<p> 突如其來的疫情，迫使城鄉(xiāng)果斷按下了“暫停鍵”，一再延期的開學(xué)，也逼迫線上教學(xué)按下“播放鍵”。有這樣一群師者，從2020.02.02那天起，肆虐的新冠病毒讓她們飽受煎熬，網(wǎng)課的教學(xué)重?fù)?dān)讓她們焦慮不安，錄播平臺的艱難探索讓她們手無足措，可她們迎難而上，不斷蹚過心理和技術(shù)上的“沼澤期”，不斷挑戰(zhàn)前所未有的難關(guān)。</p><p> 一周近20節(jié)語文課，她們一直都在，不遺余力地摸索著前行，用自己的專業(yè)智慧，在為當(dāng)陽城鄉(xiāng)小語人“代言”，傾情打造著一堂堂高質(zhì)量的小語網(wǎng)絡(luò)直播課，為孩子們的夢想保駕護(hù)航，讓千家萬戶感到溫暖、心安，向社會傳遞著教育人的使命擔(dān)當(dāng)。</p><p> 她們是在最困難、最需要的時刻，挑選出來的24名小學(xué)語文網(wǎng)課的先行者，她們居家授課的日子應(yīng)該被看見，她們授課過程的酸楚應(yīng)該被了解，她們?yōu)槌青l(xiāng)教育做出的貢獻(xiàn)值得被肯定。</p><p> 這24位美麗的線上耕耘者是：（一年級組）劉雪芹、譚正春、朱巧云、林建秀；（二年級組）李曉珍、李玉香、馮嬌陽、慎佳；（三年級組）周會清、趙玉蓮、劉艷嬌、林芳；（四年級組）薛禮靜、高桂蘭、羅華蕓、盧玉潔；（五年級組）李亞峰、常愛榮、柳靜、尚桂芳；（六年級組）楊敏、趙艷萍、李紅蓮、張曉琴。</p> <p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;">桃李不言，下自成蹊 </b></p><p style="text-align: center;"><span style="font-size: 20px;">——六年級語文備課組小結(jié)</span></p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">我們每一位老師</b></p><p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">每一位學(xué)生</b></p><p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">每一位家長</b></p><p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">與祖國同甘共苦，攜手前行</b></p> <p> 新冠肺炎突如其來，打破了庚子年的祥和。不知不覺，4月已經(jīng)悄然來臨。在這樣生機(jī)勃勃的春天，因為“疫”情還未結(jié)束，學(xué)校的大門依舊緊閉。回顧近兩個月的“停課不停學(xué)”的線上教學(xué)工作，六年級組楊敏老師、趙艷萍老師、李紅蓮老師、張曉琴老師作為教學(xué)一線的“追光者”，她們戰(zhàn)疫情，做主播，敢為人先，立足實際，勤勉不懈，多措并舉，忙得不亦樂乎。</p> <p> 四位教師通過QQ 、微信集體備課，共同商討教學(xué)內(nèi)容。</p> <p> 作快樂的主播，隔屏不隔愛。</p> <p> <span style="font-size: 20px; color: rgb(22, 126, 251);">楊敏</span>，當(dāng)陽市太子橋小學(xué)語文教研組長。2月2日，在接到教研室開展線上教學(xué)的通知之后，她愉快地接受了這個光榮而艱巨的任務(wù)。同時，擔(dān)任本次六年級語文備課組組長，合理安排教學(xué)進(jìn)度。她和其他三位教師，精誠團(tuán)結(jié)，任勞任怨，以特有的方式奉獻(xiàn)力量，傳道解惑。</p> <p> 作為六年級語文的開課教師，第一次當(dāng)“主播”，她倍感壓力?？粗切_鋒在一線的“逆行者”，她覺得唯有“備好課，上好課”方不負(fù)特殊時期賦予的使命感和責(zé)任感。在沒有教材的情況下，她迅速在網(wǎng)上找到電子教材，查閱資料，從全市學(xué)生的實際出發(fā)，設(shè)計教案。線上教學(xué)，既要考慮學(xué)生的興趣點和需求點，又要最大限度地呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)。為此，她一遍又一遍的推敲、琢磨，找準(zhǔn)課堂的切入點，找準(zhǔn)課堂情境的燃點。坐在書桌前，有時一坐就是一整天。語文是新教材，每一處細(xì)微的變化，她都反復(fù)鉆研，虛心請教，竭盡所能，讓學(xué)習(xí)有效發(fā)生。為了保證視屏質(zhì)量，她的錄課在深夜進(jìn)行。如何在語氣上更富有親切感，語言上又富有層次感，她常常在自己創(chuàng)立的“小直播”間不知疲倦地錘煉，直到滿意為止。</p><p> “衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”。她除了完成自己的教學(xué)任務(wù)，每周一、三、五還要負(fù)責(zé)五、六年級語文教學(xué)的審核工作。課程的創(chuàng)建，視屏的流暢，最終的審核通過，每一個細(xì)節(jié)的完善，都是為了一個目的：讓所有的孩子享受到最優(yōu)質(zhì)的資源。</p><p><br></p> <p> <span style="color: rgb(22, 126, 251); font-size: 20px;">趙艷萍</span>，當(dāng)陽市北門小學(xué)語文教師。2月初，她接受了面向全市小學(xué)六年級語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)任務(wù)，雖然以前從沒有做過直播，也沒有錄制視頻的經(jīng)驗，但還是毫不猶豫地接受了任務(wù)，并馬不停蹄地開始著手準(zhǔn)備，虛心向有經(jīng)驗的老師請教，為此經(jīng)常工作到深夜。</p> <p> 為了能夠順利開展線上教學(xué)，對于沒有接觸過這種教學(xué)方式的她而言，是一種全新的挑戰(zhàn)，因為在網(wǎng)上授課，有可能不只是孩子，還有可能包括孩子的父母，孩子的爺爺奶奶，甚至有興趣的觀眾，因此感覺壓力很大。自己的表現(xiàn)不僅僅代表她自己，還代表學(xué)校的教學(xué)形象呀。面對困難，她沒有一句怨言，并全身心投入到學(xué)習(xí)使用新型平臺，摸索適合學(xué)生的教學(xué)方法，尋找好的教學(xué)資源，制作課件，錄制視頻，上傳課程。</p><p> 到目前為止，她已經(jīng)錄制了六節(jié)語文課，每節(jié)課她都要求精益求精，當(dāng)然，在錄制過程中，她也遇到了不少問題，課件分辨率不高，視頻沒有全頻，說錯了一句話，寫錯了一個錯字，她都反復(fù)檢查，重新錄制，一節(jié)課最多錄制了四遍。</p><p> 雖然她付出了一些，但也學(xué)到了不少的經(jīng)驗，并能為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活貢獻(xiàn)一點力，就是履行了自己的一份責(zé)任，讓自己倍感充實，值得欣慰。</p><p><br></p> <p> <span style="font-size: 20px; color: rgb(22, 126, 251);">李紅蓮</span>，當(dāng)陽市實驗小學(xué)語文教師。家有高三學(xué)子的她，雖面臨沒電腦、沒教材、沒教參的諸多難題，仍欣然接受了網(wǎng)上授課任務(wù)。</p> <p> 白天用手機(jī)查閱資料——通讀電子課本和教學(xué)用書、摘抄整理備課資源、全部手寫課時詳案，反復(fù)梳理、斟酌、修改，第一個課時手寫詳案競達(dá)八遍之多。晚上才有機(jī)會用電腦進(jìn)行課件制作，幾易課件，細(xì)節(jié)刪增，精選問題，磨煉話語，提煉延伸，反復(fù)打磨，直到精益求精。夜深人靜，錄課才能開始，經(jīng)常是錄到凌晨一兩點。</p><p> 李老師已完成了精讀課文、略讀課文、交流平臺、習(xí)作教學(xué)、語文園地、習(xí)作例文等多種課型教學(xué)，她的課總能找到極佳的切入點、落腳點、拓展點，正如黃教研評價的那樣“既有課內(nèi)學(xué)習(xí)的方法，有課外的相關(guān)拓展，有學(xué)生業(yè)余生活的融通，更有學(xué)以致用的落實訓(xùn)練，層層遞進(jìn)，不同層次的孩子皆有收獲?！鄙钍苡^看學(xué)生及家長的好評。</p><p><br></p> <p> <span style="color: rgb(22, 126, 251); font-size: 20px;">張曉琴</span>，育林學(xué)校的教研組長，她擔(dān)任雙班的語文教學(xué)工作，同時她也是一位三歲小孩的媽媽，身為一個外地人（山西），她表示很榮幸加入了擔(dān)任全市直播課的隊伍，成為一名教師主播，盡自己的微薄之力。</p> <p> 2月3日接到教研室安排的上課任務(wù)后，她既興奮，又倍感壓力。興奮于她可以在疫情期間以教師主播的身份出份力，但同時沒教材、沒設(shè)備、沒經(jīng)驗的現(xiàn)實也讓她舉步維艱。那段時間小區(qū)封閉，不讓外出，她的筆記本在學(xué)校里沒帶回，于是她問同小區(qū)的同事借了舊電腦，解決了上課沒設(shè)備的問題；接著又找到電子教材，開始研讀每單元的課文，著手在本子上梳理課文的重難點；同時她也通過網(wǎng)絡(luò)觀看其他教育機(jī)構(gòu)課程主播的視頻，學(xué)習(xí)人家上課的風(fēng)格。</p><p> 2月7日，年級組分配了上課任務(wù)，她承擔(dān)了第一單元的語文園地、習(xí)作、第二單元的第一篇課文，這幾課在時間安排上是連在一起的，她毫無怨言，立即開始了準(zhǔn)備工作，秉承精益求精的“工匠精神”,反復(fù)修改和打磨教學(xué)設(shè)計與課件,力求在有效的時間內(nèi)為同學(xué)們呈現(xiàn)出最完善、最豐富、最適合的課程內(nèi)容。因為疫情，3歲的女兒無法上幼兒園，她只能白天陪孩子，等孩子睡著后備課，錄課常常是等到夜深人靜的時候，為了追求完美，不斷NG，第一次錄完《習(xí)作指導(dǎo)》課已是深夜0點。第二天給黃教研發(fā)過去以后，黃教研的點評讓她信心倍增，于是在網(wǎng)課的教學(xué)路上，她摸索出了貼近學(xué)生生活、注重啟發(fā)引導(dǎo)的教學(xué)設(shè)計思路，贏得了學(xué)生及家長的良好反饋。</p><p> 在執(zhí)教《魯濱遜漂流記》一課時，她讓孩子們聯(lián)系疫情期間宅在家里的感受，啟發(fā)學(xué)生去體會主人公魯濱遜流落荒島后面臨著脫離文明社會的困境，還讓學(xué)生試著用魯濱遜的方法去列出網(wǎng)課學(xué)習(xí)的好處和壞處，告訴學(xué)生要積極樂觀，學(xué)會找到生活中的小確幸。</p><p><br></p> <p> 特殊時期，特殊課堂，她們以實際行動詮釋著為人師者的初心和使命，詮釋著責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。</p> <p style="text-align: center;">你是風(fēng)，</p><p style="text-align: center;">你是暖，</p><p style="text-align: center;">你是人間四月天。</p><p> 如詩如畫的暮春四月，六年級組的四位語文老師將一如既往披肝瀝膽，不負(fù)春光，不負(fù)韶華！</p><p> </p> <p>策劃：黃玉瓊</p><p>撰稿：楊敏 趙艷萍 李紅蓮 張曉琴</p>
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