英文繪本閱讀的基本策略和方法

A [悠貝] Bella??

因?yàn)榻?jīng)常有家長(zhǎng)問英文繪本到底該怎么陪孩子讀的問題，所以今天就給大家講一講最基本的一些講讀策略和方法。但是所有的策略和方式方法，都沒有一定之規(guī)，都不是拿來就可以用的，而是要通過觀察孩子的反應(yīng)，根據(jù)孩子的性格，情緒，認(rèn)知水平和語言程度來不斷做調(diào)整，慢慢摸索出自己和孩子最適宜的親子共讀的方式，而且家長(zhǎng)在給孩子講讀的時(shí)候，一定要放下功利心，一定要有空杯心態(tài)。只要慢慢的陪著孩子共讀，一本一本的積少成多，相信孩子一定會(huì)在潛移默化中收獲到很多，所以請(qǐng)我們每一個(gè)人陪著孩子一起，欣賞繪本的美，感受語言的美，美美相對(duì)。下面，我通過讀前，讀中，讀后3個(gè)階段解釋一下繪本的基本親子講讀方式。 讀前1空間的準(zhǔn)備家長(zhǎng)設(shè)置讀書角，給孩子一個(gè)獨(dú)立的舒適的專屬閱讀角落。這是空間的準(zhǔn)備。2時(shí)間的準(zhǔn)備把新書放在孩子觸手可及的地方，讓孩子能在平時(shí)可以很容易的看到。當(dāng)孩子看到，他可能自己會(huì)翻開看一看，先不要打擾孩子，急迫的要給孩子講，可以先觀察一下孩子，如果孩子翻了翻又放下了，過兩天再翻翻，或者又放下了，也是很正常的，這是孩子在和繪本建立熟悉的過程，我們應(yīng)該給孩子時(shí)間做準(zhǔn)備。如果孩子自己一翻就希望家長(zhǎng)給講，那我們也可以順其自然的給孩子講，無論哪種情況，都是孩子自己的選擇，也都是很正常的。3思想的準(zhǔn)備（其實(shí)也是策略的準(zhǔn)備）現(xiàn)在接著說第一種情況，就是如果孩子翻翻放下了，貌似不太感興趣，我們家長(zhǎng)也不要著急。我們可以采取一些策略來勾起孩子的興趣，比如：家長(zhǎng)自己好像特別感興趣的看，一邊翻頁(yè)一邊做用夸張的語氣自己給自己講，或者爸爸媽媽家庭成員之間互講，總之，如果家長(zhǎng)自己趣味盎然的話，孩子是很容易被吸引過來聽故事的。比如，我們也可以先讓孩子聽音頻，先給孩子看繪本視頻，這也是一個(gè)引起孩子興趣的很好的方式，先音頻或視頻再回到書面是一個(gè)很自然的過渡。比如，我們也可以先和孩子做拓展游戲，可以邊聽音頻，邊涂色啦，邊手工啦，這些方式也很容易帶人孩子。最后，就是我們培養(yǎng)孩子對(duì)繪本的喜愛，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，大人自己也要盡量有閱讀的習(xí)慣，放下手機(jī)，關(guān)上電視，家庭的閱讀氛圍也會(huì)有潛移默化的效果。那么第二種情況呢？孩子一翻書就要去講，這可能是很多家長(zhǎng)希望的，但是這種情況也會(huì)有其他的可能，比如孩子按自己的興趣翻頁(yè)，可能一下子翻很多頁(yè)，沒幾下就翻完了，或者只看畫，不關(guān)注文字等等，這些情況其實(shí)也都是正常的。首先孩子一定是先對(duì)圖感興趣。孩子天性里通過看圖就可以猜到故事大概講的是什么，這也就是我們說的讀圖的能力，這是非常重要的能力，也是需要慢慢培養(yǎng)的，請(qǐng)家長(zhǎng)一定要注意。孩子一下子翻很多頁(yè)，很有可能是孩子想馬上知道故事的發(fā)展到底是怎么樣的，這其實(shí)也是好奇心和興趣使然，尤其剛開始，孩子按自己的方式翻書，等自己都翻完了，不可能完全知道故事的內(nèi)容，這時(shí)候孩子都是喜歡家長(zhǎng)給講講這個(gè)故事到底是怎么樣的。這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)再順其自然帶人就好了。 讀中1讀繪本的基本順序首先說一下讀繪本的基本順序：封面題目作者插畫者出版社封底（依據(jù)不同繪本而定。有時(shí)候講完封面就可以講封底，再講內(nèi)頁(yè)，比如mouse paint的封面是3只老鼠在涂色，封底是一個(gè)黃色瓶子，有一個(gè)小老鼠正在往里面鉆，小老鼠在干什么，為什么要鉆進(jìn)瓶子呢？孩子一定很好奇，想知道這本書到底在講什么。比如click,clack,moo cows that type，where is the green sheep的封面和封底是連在一起的一張大圖，可以在講封面的時(shí)候展開給孩子一起看。又比如，TODAY IS MONDAY的封底是內(nèi)頁(yè)中按順序出場(chǎng)的小動(dòng)物們，這樣的封底在整個(gè)故事講讀完之后，家長(zhǎng)也可以指著圖片引導(dǎo)孩子重新回顧整個(gè)故事，是一個(gè)非常好的引導(dǎo)孩子retell的形式）2讀繪本的基本策略一，和孩子一起先看圖，讓孩子了解故事內(nèi)容，這部分可以用中文講，注意是用中文講故事，講圖，不是生硬的對(duì)照英文翻譯成中文的講。用中文講解只需要一遍就可以了，孩子一旦理解了中文意思，后面要逐步帶人英文。 二，情景對(duì)應(yīng)講圖片用中英文穿插的方式幫助孩子理解圖片，引導(dǎo)孩子觀察圖，發(fā)現(xiàn)圖的樂趣，培養(yǎng)對(duì)圖的審美，用圖講故事，以圖帶動(dòng)文字用單詞和短語和圖對(duì)應(yīng)進(jìn)行情境對(duì)應(yīng)的講解，名詞代詞部分可以直接用英文，動(dòng)詞部分最好用身體語言的方式告訴孩子，例如I WENT WALKING 這句話家長(zhǎng)就可以用走的方式告訴孩子動(dòng)詞walking最直接的意思。形容詞副詞可以用語氣的方式告訴孩子，像when Sophie gets angry, really really angry中的really really表示生氣的程度，家長(zhǎng)讀的時(shí)候可以用加重語氣來講讀。 三，全英文帶入素讀可以播放音頻，點(diǎn)讀筆點(diǎn)讀，最好是家長(zhǎng)給讀，孩子坐在媽媽懷里，聽媽媽給讀故事，這種溫馨的記憶說不定會(huì)記一輩子呢3讀繪本過程中的注意事項(xiàng)一，給孩子讀的過程，第一遍孩子的注意力可能在圖上，不要干擾孩子看圖，要留意孩子的目光是不是停留在圖上，如果孩子正專心致志的看圖，不妨給孩子一點(diǎn)時(shí)間認(rèn)真看圖，不要著急翻頁(yè)。 第二遍之后可以嘗試指讀，無論是邊聽音頻的指讀還是家長(zhǎng)一邊讀的一邊指讀，指讀的方式要盡量自然輕巧，不要擋住孩子的觀察整個(gè)頁(yè)面的視線為好。再次講讀或者聽讀的時(shí)候，也可以請(qǐng)孩子幫忙翻頁(yè)，如果孩子的小手能夠靈活的翻頁(yè)了，孩子有時(shí)候是很樂意幫忙的，這也是孩子參與閱讀的一種方式，我們要給予孩子鼓勵(lì)。如果孩子到了識(shí)字敏感期，或者上中班的孩子，愿意跟讀，也是可以的，跟讀在某種程度上是一種進(jìn)步，因?yàn)楦x是需要孩子的耳朵，嘴巴和大腦互相協(xié)作的。不過如果孩子自己沒做好準(zhǔn)備，無論是身體的還是心理的，都不要勉強(qiáng)為之。 親子共讀的話，其實(shí)有很多方式可以讓親子閱讀變得特別有意思，比如，是可以加上一些語氣詞和象聲詞，讓讀的過程變得更有意思。 比如，可以分角色讀，開始可以把簡(jiǎn)單的部分交給孩子讀，哪怕是其中一種小動(dòng)物的叫聲，比如when sophie gets angry,really rally angry里面，有很多小動(dòng)物的叫聲，可以慢慢把這部分交給孩子讀，即使開始孩子讀的不符合繪本上的發(fā)音，也沒有關(guān)系，當(dāng)孩子感覺到自己參與到閱讀中來，和媽媽一起讀完了這本書，如果還有爸爸當(dāng)聽眾的話，孩子會(huì)非常有成就感，愿意讀的部分會(huì)越來越多的~ 比如，繪本中經(jīng)常有一些重復(fù)的語句反復(fù)出現(xiàn)，讀過幾次之后，孩子會(huì)對(duì)重復(fù)的部分越來越熟悉，比如today is monday這本書，monday ,runner beans這句話反復(fù)出現(xiàn)，我們也不妨在讀過多次后把這句交給孩子來讀。 還比如，通過演繹繪本的方式來進(jìn)行親子閱讀也是非常好玩的，比如，mouse paint里可以準(zhǔn)備好小老鼠的手偶，和孩子讀的時(shí)候一邊玩一邊讀，會(huì)特別有意思。具體的方法在每一本繪本講讀的時(shí)候會(huì)再跟大家詳細(xì)講的。 二，家長(zhǎng)的心態(tài)，要放輕松，不要著急。一本繪本是可以讀很多遍的，第一遍沒讀到的部分，第二遍可能會(huì)讀到，第二遍沒讀到的地方，第三也可能讀到。孩子對(duì)一本書的印象就是通過一遍一遍的讀來逐步加深的。 讀后1聊天式討論就是和孩子可以討論一下故事，故事中哪個(gè)部分是孩子最喜歡的？Which part do you like? 為什么？why特別是其中具有轉(zhuǎn)折部分的情節(jié)，沖突的情節(jié)，可以用聊天的方式鼓勵(lì)孩子多表達(dá)他自己的想法和感受。2復(fù)述復(fù)述故事是讓孩子review的一種非常有效的方式，在復(fù)述的過程中，孩子的腦海里會(huì)浮現(xiàn)出畫面，甚至自己想象的動(dòng)感畫面，是非常有益的。小班或者更小的孩子自己復(fù)述故事如果有難度的話，是很正常的，這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)可以自己復(fù)述，復(fù)述的時(shí)候可以用中文，也可以中英并用，甚至可以用全英文，這些取決于家長(zhǎng)和孩子的狀態(tài)，沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。另外，復(fù)述也可以借助一些小道具，一邊演繹一邊復(fù)述，效果也很好，比如我們可以自制一些繪本中按情節(jié)發(fā)展出現(xiàn)的角色圖片，有些繪本本身就自帶一些引導(dǎo)孩子retell的圖片，比如，Handa’s surprise和today is Monday。復(fù)述的時(shí)候，腦海里浮現(xiàn)的畫面感，是幫助孩子記憶非常有效的方式。3聽音頻+看視頻聽音頻可以反復(fù)聽，見縫插針的聽，可以安靜的聽，也可以蹦蹦跳跳的聽，可以邊翻書邊聽，可以邊點(diǎn)讀邊聽，也可以裸聽。只要孩子不排斥，建議多聽。4延伸拓展親子互動(dòng)延伸拓展親子互動(dòng)部分是我們繪本微課的一個(gè)重點(diǎn)部分，就是告訴家長(zhǎng)如何和孩子把繪本活學(xué)活用，有意思又好玩的用起來。這部分在每一本繪本講讀的時(shí)候會(huì)給家長(zhǎng)講到。也是我們要求家長(zhǎng)在群里打卡曬作業(yè)的部分。