走進孩子的心里，探尋童年的秘密——【讀書分享】《童年的秘密》

聽雨

童年像糖果一樣甜美；童年像百合一樣純潔；童年像花園一樣美麗。童年似一個五彩斑斕的夢，使人流連，令人向往；童年似一條長長的河，滿載幸福，一路歡歌；童年更似一本精彩的書。 今天就讓我們一起走進蒙臺梭利的經(jīng)典之作——《童年的秘密》 　　蒙臺梭利指出:兒童并不是一個只可以從外表觀察的陌生人，更確切的說，童年構(gòu)成了一生中重要的部分，因為一個人是在他的早期就形成的。 　　很多人都說，看完這本書，覺得自己錯過了很多認識童年，開發(fā)童年的機會，但我更多覺得，這本書教會我要怎樣做一個有準備的家長，怎樣才能對兒童做好早期教育，怎樣做一個優(yōu)秀的教育工作者，怎樣介紹朋友家人閱讀這本書，讓我們能有個更好的方式培育那些幼小的花朵。 　　本書除“導(dǎo)論”外共分為三個部分，共30章。 在這本書中，蒙臺梭利對6歲以下兒童的生理和心理發(fā)展及其特點進行了探討，并列舉了許多富有啟發(fā)性的例子，還對幼兒心理歧變的種種表現(xiàn)以及成人與兒童的沖突作了分析，同時對幼兒教育的原則及教師和父母的職業(yè)做了論述。因此這本書是一個富有愛心的教育家對兒童發(fā)育與成長特征的最生動的刻畫，是蒙臺梭利對幼兒之謎的探索和解答，闡述了她的兒童教育觀。揭示了成年人對兒童心理發(fā)育的忽視和抑制，提出了兒童發(fā)育敏感期的觀念，描繪了兒童智力、行走、節(jié)奏感、秩序等敏感期的表現(xiàn)。對兒童的教育提出了許多新的見解，有助于人們了解兒童，了解兒童對人類的貢獻。 　　《童年的秘密》一書主要從四個方面進行了論述。 幼兒生理和心理的發(fā)展 　　蒙臺梭利從發(fā)展的觀點出發(fā)，認為兒童時期是人一生發(fā)展的最重要的時期。兒童處在不斷生長和發(fā)展變化的過程之中，而且主要在于內(nèi)部的自然發(fā)展。這種發(fā)展包括生理和心理兩個方面的發(fā)展，可稱之為“實體化”。幼兒是一個“精神（心靈）的胚胎”，所以幼兒不僅是一種肉體存在，更是一種精神的存在。盡管幼兒缺乏經(jīng)驗，但幼兒所擁有，最豐富的潛力能使他自己適應(yīng)外部世界，并防止外部世界的傷害。幼兒具有一種下意識的感受能力，積極地吸收外部世界，并成為自己心理的一部分。他在童年期所獲取和吸收的一切會一直保持下去，甚至影響一生。幼兒在他的生理和心理發(fā)展中，還會表現(xiàn)出一些特點，例如，自主地運用自己的器官；保持自己的活動節(jié)奏；通過所得到的感官印象形成自己的智慧；具有一種強烈的個人尊嚴感等，這是一種頗有啟示的見解。 幼兒教育的原則及環(huán)境 　　為了促使兒童的心理發(fā)展，兒童的教育應(yīng)始于誕生時。教育可以通過保護兒童和培育兒童，幫助他們的自然發(fā)展，對他們的自然特性產(chǎn)生影響。在敏感期，幼兒如得到能滿足其內(nèi)心需要的任務(wù)，他們就能聚精會神地獨自反復(fù)進行練習(xí)。重復(fù)練習(xí)對幼兒來說是極有幫助的，幼兒在重復(fù)練習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己的潛力，并在生命力不斷發(fā)展的世界中練習(xí)自己，進一步完善自我。幼兒會根據(jù)他們自己的心理需要和傾向自由地選擇物品，所以準備一個適宜的環(huán)境是十分重要的。這個環(huán)境是自由發(fā)展的，有秩序的，生氣勃勃的，而蒙臺梭利認為，這種環(huán)境必須由理解兒童和了解兒童內(nèi)在需要的教師來準備。 幼兒心理歧變的分析 　　由于幼兒在他的心理發(fā)展過程中，遇到了一個有敵意和不相容的環(huán)境，再加上成人盲目不適當?shù)母缮妫虼耍變翰荒軐崿F(xiàn)他自己發(fā)展的原始計劃，就會在不知覺的情況下出現(xiàn)各種歧變，這些歧變在最初是難以察覺的。例如心靈的神游，心理障礙，依附，占有欲，自卑感，恐懼等。這些心理歧變并不是孤立存在的，而是相互聯(lián)系的。就像繁茂的植物分枝，朝四面八方伸展出去，他會使幼兒失去了保護自己身體并保證自己處于健康狀態(tài)的敏感性，久而久之，就會使幼兒跟他人生的目的分離，所以我們應(yīng)盡可能讓兒童安其自然規(guī)律發(fā)展。 成人與兒童沖突的克服 　　在兒童的生長和發(fā)展中，兒童和成人（父母和教師）之間往往會發(fā)生沖突。而蒙臺梭利認為，這種沖突主要是由成人引起的。因為在兒童的生理和心理發(fā)展過程中，成人始終像“一個擁有驚人力量的巨人站在邊上，等待著猛撲過去并把它壓垮”。或是成人沒有真正理解兒童，不了解兒童的自然特性，不知道兒童擁有積極的精神生活并能逐步完善起來，過多的干涉兒童，固執(zhí)的認為只有通過成人的照料和幫助，兒童才會被奇妙地激發(fā)起來。忽視兒童的心里需要，忽視兒童心理發(fā)展規(guī)律，不想讓兒童打擾自己麻煩自己，總認為自己是對的，總想讓兒童服從自己的命令等。成人并沒有意識到是他們的盲目無知導(dǎo)致了兒童跟成人的沖突，要消除沖突，成人必須從自己身上找到壓抑兒童的無意識的錯誤，應(yīng)認識到“兒童是成人之父”。對于父母來說，他們應(yīng)該為建設(shè)一個適宜于兒童需要的世界而不斷努力，對于教師來說，他們應(yīng)該尊重兒童，理解兒童，與兒童建立一種新的關(guān)系，引導(dǎo)兒童自己去進行活動。 名句欣賞 ?母親和幼教老師所產(chǎn)生的愛，近乎于神。?人類的高貴來自于你就是你，你不是別人的復(fù)制品。?與兒童打交道，更需要的是觀察，而不是打探。要注意的是，這種觀察從心里的角度來進行，以此來發(fā)現(xiàn)兒童與成人和社會之間的沖突。?如果我們能在兒童身上發(fā)現(xiàn)一個人成長所需的要素，那么我們將能在兒童身上發(fā)現(xiàn)人類未來幸福的源泉。?要幫助一個兒童，我們就必須給他提供一個能使他自由發(fā)展的環(huán)境。?兒童是一個發(fā)現(xiàn)者，他在選擇自己合適的發(fā)展形勢方面盡管尚未定型，但具有燦爛的前景。?愛并不是原因，而是結(jié)果。它像一顆行星，得到來自太陽的光芒。"?我們要用愛撫的語言與兒童說話，其原因就是要使生活中充滿著微笑。?成人的幸福其實是與他童年時期的生活緊密聯(lián)系的。我們的錯誤往往會落到兒童的身上，并給他們帶來不可磨滅的痕跡。我們終將死去，但兒童卻要承受因我們的錯誤而造成的后果。 　　蒙臺梭利的影響是廣泛的，就像書中所說:人們對兒童心靈上的創(chuàng)傷仍然知之甚少，但是他的傷痕大多數(shù)是由成人無意識地烙上去的。這些創(chuàng)傷，幾乎全部都是正因我們不了解兒童的心理所造成的，我們自以為是為了孩子好，當然我們出發(fā)點是好的，但是用錯了方法，造成了相反的后果。 這本書被翻譯成37種文字，從1936年出版迄今已經(jīng)七十余年，但仍值得我們細細品讀并研究，這本書中我印象最深的觀點就是:成人對兒童缺乏理解。成人總是按照自己的想法去教育孩子，雖然幼年時孩子對父母的這些強迫沒有反抗能力只能接受，但長期如此對孩子的個性發(fā)展有很大的影響。很多成人認為瑣碎的，毫無用處的事物，對孩子來說卻是可喜的，有趣的，他們一遍遍的嘗試，在不斷重復(fù)中探索，發(fā)現(xiàn)，并愉悅著。作為成人的我們被控告了，因為我們忽視了“兒童的精神”。讀了這本書，我更新并豐富了自己對“兒童立場”的基本認識。在成人眼中，孩子總是“不懂事”的，可是在孩子的眼中，有多少成人是“懂事”的呢？因為他們不懂孩子的心，不懂孩子的事。 作為教師，我們對學(xué)生，愛是立場，愛的智慧則是境界。作為一名幼兒教師，在人們還未真正理解兒童的覺悟之時，就要著手來解決兒童與成人之間的沖突了。我們必須以犧牲精神和懷著一種激情去探究，就像那些人跋山涉水，尋找隱藏的礦藏一樣。多一些留心，認真揣摩兒童的成長過程，學(xué)習(xí)對兒童的心理進行分析，知道他們的想法，明白他們的需要，重視他們的世界，“發(fā)現(xiàn)和解放兒童”，以己之心度人，保護孩子的好奇心，給孩子充分的理解與尊重，用自己的行為影響孩子，影響家長。 童年是一個謎 回憶自己的童年 揣摩孩子的童年 讓我們一起探索童年的秘密 讓我們一起探索兒童的秘密 　　劉珊，長安區(qū)第三幼兒園教師，區(qū)級優(yōu)秀教師，市級優(yōu)秀教師。喜歡孩子，愛孩子，始終堅信，教育是一方期望的田野，只要耕耘不輟，加以絲絲甘霖，定會有:春之繁華，秋之收獲。