洛南縣教研室“停課不停學(xué)”線上教學(xué)成果征集優(yōu)秀作品展播（第五期）

寒梅飛雪

我的直播故事 洛南縣倉(cāng)頡九年制學(xué)校趙明鏡 一場(chǎng)突如其來的疫情使得今年的寒假格外漫長(zhǎng)。受新冠肺炎的影響，全國(guó)中小學(xué)普遍執(zhí)行假期延期政策。在“延長(zhǎng)的假期”面前，：“停課不停學(xué)”已經(jīng)成為“宅家學(xué)生族”假期生活的主流，我們老師也在緊鑼密鼓地準(zhǔn)備著網(wǎng)上授課。 直播授課對(duì)我來說是第一次。我從一開始進(jìn)行線上教學(xué)的緊張，甚至抗拒，到后來的慢慢適應(yīng)，再到現(xiàn)在的漸漸喜歡，真是一次難忘的歷程。為什么這樣說呢？因?yàn)閺恼率?2月9日)開始，我們學(xué)校的所有老師都進(jìn)入了“備戰(zhàn)”狀態(tài)。又是開會(huì)，又是學(xué)習(xí)直播軟件的使用。從剛開始使用“曉黑板”直播，大家反應(yīng)效果不好，到后來使用的“釘釘”軟件，真是讓人手忙腳亂。由于今年在老家過春節(jié)，回去時(shí)沒想到會(huì)在家里呆這么長(zhǎng)時(shí)間，筆記本電腦就沒帶回家。開會(huì)時(shí)領(lǐng)導(dǎo)說從2月10日就要進(jìn)行直播，我著急的寢食難安。后來與老公說明了情況（他從正月初三開始也一直在檢查點(diǎn)忙碌著），他二話沒說想辦法給我拿回了電腦。開始的時(shí)候，我很迷茫，不知道從哪兒下手。當(dāng)唐軍主任指導(dǎo)大家學(xué)習(xí)如何進(jìn)行直播教學(xué)時(shí)，我生怕錯(cuò)過學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，就邊聽邊做筆記?？墒?，“丑媳婦總要見公婆”,眼看別人都開始直播了，我還遲遲沒動(dòng)。 為了不耽擱學(xué)生的學(xué)習(xí)，我必須以最快的速度來掌握直播軟件的使用，以期達(dá)到最佳的教學(xué)效果。最終下定決心先試試。我嘗試著在釘釘軟件先建立了一個(gè)小群，讓我的兩個(gè)孩子、老公，還有同是教師的小姨、姨夫充當(dāng)我的“粉絲”。就這樣，我的第一次直播生涯開始了。然后試著直播第二天要上課的內(nèi)容。面前沒有學(xué)生，自言自語不知道有聲音沒有，也不知如何把握時(shí)間、語速等。沒想到，這次直播他們給了我大大的肯定。在家人給我肯定的同時(shí)，我把回放看了好幾遍，想看看問題到底在哪兒。有了些許的自信后，我決定“擼起袖子加油干！” 還清晰地記得第一次面對(duì)學(xué)生直播時(shí)的情景。那一節(jié)課是我工作二十年來最緊張的一次，初次上講臺(tái)都沒有這樣緊張。我忐忑的早晨五六點(diǎn)就醒來了，坐在電腦前試播一次，兩次……眼看時(shí)間快到了，可還是沒有信心，擔(dān)心一會(huì)兒哪句話忘了，哪個(gè)PPT漏了，學(xué)生是否能接受，家長(zhǎng)是否滿意……在短短的三十分鐘直播課中深深地感受到自己的拳頭一次次的握緊，額頭的汗珠一滴滴流淌。終于一節(jié)課結(jié)束了?？吹綄W(xué)生在留言區(qū)的留言我懸著的心放下了：“老師，我們很喜歡聽你上課”“老師，我聽懂了”“老師，看到你我好高興呀”“老師，你還是那么和藹”“老師，我想你了”“老師，你辛苦了”……一句句稚嫩的話語使我深受感動(dòng)。雖然我們不能見面，但我們的心永遠(yuǎn)連在一起。我又通過和學(xué)生家長(zhǎng)微信視頻了解學(xué)生聽課的狀態(tài)，家長(zhǎng)們也給予我很高的評(píng)價(jià)。至此，我才舒了一口氣，看來幾天的努力沒有白費(fèi)。 接下來的直播課中我一直都是自己先在家里給自己上一遍，再在直播室里試一試，充分準(zhǔn)備后再給同學(xué)們上。慢慢的我適應(yīng)了網(wǎng)上直播這種上課模式。我一直思索怎樣才能把直播課上的更有效呢？所以也在不斷地摸索、嘗試。 有一次上課我想給學(xué)生放一個(gè)天安門升國(guó)旗的視頻，通過觀看讓學(xué)生體會(huì)天安門升旗儀式的壯觀場(chǎng)面。可是，無論我怎么播放孩子們都說沒有聲音。后來課上結(jié)束了才發(fā)現(xiàn)電腦揚(yáng)聲器關(guān)著。后來每次直播時(shí)我都會(huì)提前調(diào)試設(shè)備，爭(zhēng)取做到零失誤。在課堂上看不見學(xué)生，我就當(dāng)學(xué)生就在我面前，把每節(jié)課的授課內(nèi)容精備后通過課件呈現(xiàn)出來，直播時(shí)根據(jù)上課流程，通過引導(dǎo)，提問與學(xué)生連麥，還可以直接讓學(xué)生回復(fù)互動(dòng)起來，針對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行講解，有時(shí)學(xué)生直接把答案發(fā)在留言板上可以知道學(xué)生掌握的情況。 在上課過程中我發(fā)現(xiàn)仍然存在一些局限性，由于一年級(jí)孩子年齡小，再加上語文學(xué)科的特殊性，在講解的時(shí)候就不能只是用語言來陳述，需要進(jìn)行親自示范書寫或者板書重點(diǎn)內(nèi)容。于是怎么邊寫邊講成了一個(gè)難題。最后我想了一個(gè)辦法，可以先把要講的內(nèi)容或者要寫的重點(diǎn)寫在紙上，然后上傳到電腦上用屏幕分享模式分享給學(xué)生。我就想辦法讓攝像頭對(duì)著桌面上的紙張。通過學(xué)生反饋大家一致覺得后來上課的效果好，更直觀、更容易接受。盡管我這段學(xué)習(xí)旅程走得很艱辛，卻也收獲滿滿。當(dāng)我通過自己的努力熟練掌握直播課的技巧，那時(shí)的欣喜無法形容；當(dāng)我連續(xù)呆坐在電腦旁幾個(gè)小時(shí)，把一張張精美的圖片插入課件，打上我喜歡的文字時(shí)，我仿佛完成了一個(gè)偉大的工程。直播的過程中，為了能讓學(xué)生聽清楚我說的每一句話，我特意放慢了節(jié)奏，克服了自己平時(shí)講課語速快的毛病。在看直播回放的過程中，我還看到了自己在教學(xué)中的不足，從而也能更好地審視自己，改進(jìn)教學(xué)方法。 著名教育家李鎮(zhèn)西說：“幸福，源于心態(tài)；不幸福，也源于心態(tài)。”通過網(wǎng)絡(luò)直播課我學(xué)習(xí)了很多的電腦知識(shí)，同時(shí)也更加堅(jiān)定了信心。我想：方法總比困難多，只要我們用心去做，那么事情就一定能夠做好。 只盼疫情快點(diǎn)過去，春暖花開，微風(fēng)和煦。孩子們重返校園，老師們走上講臺(tái)，家長(zhǎng)們回到自己的崗位，共同來呼吸2020年的新鮮氣息。愿早日相聚于我們美麗的校園! 　　《眾心抗疫手抄報(bào)》教學(xué)設(shè)計(jì) 洛南縣第二小學(xué) 魏婷 一、教學(xué)內(nèi)容： 三年級(jí)美術(shù)課程。為響應(yīng)“停課不停學(xué)”政策，培養(yǎng)孩子從自我做起，積極抗疫，并發(fā)揮自己的力量，利用手中的畫筆及學(xué)習(xí)的防疫知識(shí)宣傳抗疫，萬心齊聚，抗擊疫情。 二、教學(xué)目標(biāo)：　　 1、學(xué)習(xí)手抄報(bào)設(shè)計(jì)知識(shí)，設(shè)計(jì)一幅有關(guān)新冠狀病防疫的手抄報(bào)；　　 2、通過學(xué)習(xí)版面設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生圖文搭配、設(shè)計(jì)的能力和協(xié)調(diào)畫面的能力； 3、通過手抄報(bào)的形式宣傳，加強(qiáng)并重視新冠病毒的預(yù)防。從我做起，發(fā)揮每一位同學(xué)小小宣傳員的力量，共同抗疫。 三、教學(xué)重難點(diǎn)： 1、掌握手抄報(bào)由哪幾部分組成。 2、如何運(yùn)用繪畫表現(xiàn)形式，突出防疫的重要性。 課前準(zhǔn)備：紙筆手抄報(bào)　手機(jī)微信　 教學(xué)過程：　　 （一）談話導(dǎo)入 師：雷神山火神山鐘南山三山鎮(zhèn)毒！醫(yī)者心仁者心中國(guó)心萬心抗疫！ 同學(xué)們?cè)谶@個(gè)特殊的時(shí)期，我們的使命是什么？生命的意義又是什么？我們中華民族自古就是一個(gè)多災(zāi)多難的民族，但多難興邦，災(zāi)難總能夠把我們的民族精神磨礪得更有鋒芒，愛心和凝聚力總是在災(zāi)難降臨的時(shí)候越發(fā)地凸顯。我們雖是一名小學(xué)生，但也有力量抗疫，讓我們拿起手中的畫筆繪制一張手抄報(bào)宣傳吧，讓更多的人一起抗疫，保護(hù)生命。（二）手抄報(bào)的版面組成 展示手抄報(bào)： 觀察老師設(shè)計(jì)的手抄報(bào)，研究由哪幾個(gè)部分組成？（出示設(shè)計(jì)的手抄報(bào)）。 結(jié)論：手抄報(bào)的版面由：刊頭、插圖、標(biāo)題、花邊、文字五部分組成?！　?lt;/p>教師打出關(guān)鍵字：刊頭插圖標(biāo)題花邊文字　　 刊頭是一張手抄報(bào)的主題，它有刊頭圖案和刊名組成，像這張版報(bào)的刊名就是“眾志成城，抗擊病毒”，而且刊名的文字在整個(gè)版面中是最大的。其次是標(biāo)題的文字，實(shí)際內(nèi)容的文字最小，在版面設(shè)計(jì)中實(shí)際的文字用橫線表示，這一點(diǎn)我們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí)需要注意。 刊頭既然是版報(bào)的主題，那一般我們可以把它放在哪些地方呢？（請(qǐng)學(xué)生回答）。 可放在左上、右上、中心、中上等。出示刊頭在不同位置的版報(bào)設(shè)計(jì)。但刊頭無論放在哪里都要做到一點(diǎn)——突出、明顯。而且配上去的插圖也都要服務(wù)主題。 插圖：插圖和文字要匹配，插圖對(duì)文字起補(bǔ)充說明的作用，并能更好的美化版面，插圖能直觀的吸引讀者，引起讀者閱讀興趣。精美而符合內(nèi)容的插圖是優(yōu)秀的手抄報(bào)不可缺少的條件。 標(biāo)題：每個(gè)區(qū)域有獨(dú)立的小標(biāo)題。 花邊：可裝飾符合主題元素的花邊（如彩色擬人的病毒、醫(yī)療器具等，元素可重復(fù)使用。） 文字：文字內(nèi)容要符合主刊頭。（三）預(yù)防病毒小常識(shí)，比比誰知道? 1、什么是冠狀病毒和新型冠狀病毒？（學(xué)生回答，師生總結(jié)） 總結(jié)：冠狀病毒是自然界廣泛存在的一類病毒，因該病毒形態(tài)在電鏡下觀察類似王冠而得名。這次發(fā)現(xiàn)的新型冠狀病毒，世界衛(wèi)生組織已將其命名“2019-nCoV，即2019新型冠狀病毒”。 2、本次感染的患者臨床表現(xiàn)有哪些？（學(xué)生回答，師生總結(jié)） 總結(jié)：一般患者會(huì)出現(xiàn)發(fā)熱、乏力、干咳癥狀，逐漸出現(xiàn)呼吸困難。嚴(yán)重者則會(huì)出現(xiàn)急性呼吸窘迫綜合征、膿毒癥休克、難以糾正的代謝性酸中毒、出凝血功能障礙。多數(shù)患者為中輕者，預(yù)后良好，少數(shù)患者病情危急甚至死亡。 2、怎么做才能有效預(yù)防新型冠狀病毒？（學(xué)生回答，師生總結(jié)） 總結(jié)：勤洗手；戴口罩；遠(yuǎn)離人群密集的地方；避免接觸野生動(dòng)物；注意個(gè)人衛(wèi)生；警惕異常癥狀，及時(shí)就診。 說了這么多，想自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一下嗎？（四）作業(yè) 結(jié)合今天美術(shù)課手抄報(bào)的要求，同學(xué)們可以在老師講的基礎(chǔ)上自己查閱更多資料，或者在家長(zhǎng)幫助下了解冠狀病毒，畫一張手抄報(bào)?！?lt;/p> 設(shè)計(jì)要求：主題突凸出處、圖文搭配合理、板塊主次分明、干凈整潔、美觀大方。 總結(jié)：今天，同學(xué)們學(xué)習(xí)表現(xiàn)特別好，希望特殊的網(wǎng)絡(luò)課，大家繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)秩序和氛圍，用手中的筆為抗疫做出力所能及的宣傳貢獻(xiàn)。按時(shí)完成作品，提交在班級(jí)群里，老師要挑選好的作業(yè)在班級(jí)和年級(jí)展評(píng)。我相信，只要我們眾心成城，定能戰(zhàn)勝疫情。今天的課就上到這里，下課！ 教學(xué)反思： 本節(jié)課同學(xué)們參與積極，完成質(zhì)量高，能夠按照手抄報(bào)的基本要求完成一張或多張手抄報(bào)?？傮w效果，文字和插圖匹配，色彩搭配鮮艷。手抄報(bào)的區(qū)域劃分版面美觀，每部分的文字內(nèi)容積極，充滿正能量。 同學(xué)們通過學(xué)習(xí)并制作手抄這個(gè)過程，一定程度上更加清晰新冠狀病毒的有效預(yù)防措施，并能夠自我積極約束積極遵守，影響一個(gè)家庭積極抗擊防疫。通過手抄報(bào)也能向更多的人宣傳有效預(yù)防新冠狀病毒。 問題：作品完成后由學(xué)生或家長(zhǎng)拍照片，教師檢查，有一部分圖片效果不是很清楚，也有個(gè)別學(xué)生沒能完成作業(yè)。需要教師個(gè)別聯(lián)系。 線上教學(xué)《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)案例 洛南縣景村鎮(zhèn)八一小學(xué) 吳榮華 一、案例背景 因?yàn)橐咔榈挠绊懀緛硎钦ｉ_學(xué)的日子也被推遲了，但是作為老師積極相應(yīng)縣科教體局的“停課不停學(xué)，停課不停教”號(hào)召。我們也在利用班級(jí)微信群，進(jìn)行著線上教學(xué)，這也是在現(xiàn)代科技發(fā)達(dá)，信息通暢之下的一種新潮流。從內(nèi)心感受停課不停學(xué)的宗旨和出發(fā)點(diǎn)是好，老師就應(yīng)該利用好這種優(yōu)勢(shì)資源，為學(xué)生在家學(xué)習(xí)提供力所能及的指導(dǎo)和幫助。 二、案例描述 由于是利用班級(jí)微信群的平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，我在讓學(xué)生觀看優(yōu)學(xué)派的微課視頻時(shí)，簡(jiǎn)單的向?qū)W生出示了本課的教學(xué)目標(biāo): ①要有感情地朗讀這篇科普小品，初步理解在中生代時(shí)期恐龍的種類和恐龍向鳥類的進(jìn)化過程等。②要求學(xué)生會(huì)讀、會(huì)寫本文的15個(gè)一類生字，會(huì)認(rèn)、會(huì)讀本文的13個(gè)二類生字。③培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)的精神。 然后，學(xué)生觀看優(yōu)學(xué)派趙丹老師做的微課視頻，特別男孩子對(duì)恐龍本身就充滿了好奇，再加上“飛向藍(lán)天的恐龍”更能引起同學(xué)們對(duì)恐龍的好奇。所以，同學(xué)們基本能認(rèn)真觀看視頻教學(xué)中的“課前預(yù)習(xí)”和“課堂學(xué)習(xí)”部分。接著，老師通過語音向在線的學(xué)生提出恐龍?jiān)谶M(jìn)化的過程中有一支恐龍為了適應(yīng)生活，經(jīng)過漫長(zhǎng)的歲月進(jìn)化成了滑翔的恐龍，進(jìn)而慢慢進(jìn)化成了鳥類。大家從第二自然段就能找到在遼西考古學(xué)家就發(fā)現(xiàn)了帶有羽毛的恐龍化石，有力的證明了科學(xué)家的推斷。在學(xué)習(xí)恐龍的演變過程中，老師通過語音讓學(xué)生相互討論一下，恐龍是如何進(jìn)行進(jìn)化的呢？最后，讓學(xué)生再整體看看電子課本《飛向藍(lán)天的恐龍》的內(nèi)容，來完整理解課文的內(nèi)容。 三、案例分析 在這節(jié)線上教學(xué)課上，感覺學(xué)生的參與性較高，在語音回答中男生回答較多，女生較少這也許和個(gè)人的興趣愛好相關(guān)吧。還有些學(xué)生在觀看了教學(xué)視頻后，提出了和電視動(dòng)畫片中看到的恐龍種類及特征這都比較好，不足之處是這部分占用很長(zhǎng)的時(shí)間，有些家長(zhǎng)感到無奈，發(fā)各種表情等?，F(xiàn)在對(duì)線上教學(xué)無論對(duì)老師，還是學(xué)生都是一個(gè)全新的事物，確實(shí)需要大家一起相互討論如何開展，同時(shí)也希望同學(xué)和家長(zhǎng)理解大部分老師由于條件限制只能用手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，加之教學(xué)上對(duì)各種視頻教學(xué)技術(shù)的掌握還不熟練難免有不足之處。但從《飛向藍(lán)天的恐龍》這節(jié)課看學(xué)生對(duì)課文的大概內(nèi)容是能夠理解的，對(duì)生字新詞基本借助拼音都會(huì)認(rèn)、會(huì)讀，對(duì)教學(xué)目標(biāo)基本能夠達(dá)到。 四、案例總結(jié) 通過這段時(shí)間的線上教學(xué)實(shí)踐，能夠加深老師和家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，也能夠看出學(xué)生在家的自學(xué)能力如何？線上教學(xué)的過程實(shí)際是檢驗(yàn)孩子自控能力的過程，檢驗(yàn)孩子自學(xué)能力的過程。同時(shí)，也看出了每位家長(zhǎng)確實(shí)對(duì)自己孩子付出了許多的耐心和精力，每位家長(zhǎng)都有一顆望子成龍，望女成鳳的夙愿。為此,在全國(guó)人民眾志成城抵抗新冠肺炎的情況下，做好自己的工作，為迎接春暖花開的美好明天而努力！ 網(wǎng)上教學(xué)也精彩 洛南縣城關(guān)街道陶川小學(xué) 李彩鋒柴勇 突如其來的一場(chǎng)疫情，使我們?cè)ㄩ_學(xué)的日子延期了，各級(jí)部門制定了延期開學(xué)期間“停課不停學(xué)”有關(guān)工作安排。隔屏不隔課，老師們和學(xué)生在網(wǎng)上見面，開啟了網(wǎng)上教學(xué)模式。網(wǎng)上教學(xué)實(shí)踐中，我們邊學(xué)習(xí)邊摸索，現(xiàn)總結(jié)以下幾點(diǎn)做法： 一、充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情 疫情期間，我們和學(xué)生的互動(dòng)只能是微信和QQ等聯(lián)系方式，想想平時(shí)我們面對(duì)面都教不好的學(xué)生，這種做法會(huì)取得效果嗎？微信的功能很多，為了能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，添加了一些很有趣的表情，并且用這些表情取代了枯燥的文字來回復(fù)學(xué)生們的表現(xiàn)。如果那個(gè)學(xué)生做得好，我就回復(fù)一個(gè)“你真棒”“給你點(diǎn)個(gè)贊”等表情過去，如果那個(gè)學(xué)生有進(jìn)步，我就回復(fù)一個(gè)“努力，加油”“相信自己”等表情過去，如果那個(gè)學(xué)生不夠細(xì)心，我就回復(fù)一個(gè)“生氣了”“不滿意”等表情過去。沒想到，微信表情的運(yùn)用一下子激發(fā)了學(xué)生的互動(dòng)熱情，他們也用“對(duì)不起”“羞愧”“謝謝”等表情來回復(fù)，看到這些表情，讓人心里感到暖暖的。不知學(xué)生是為了獲得這樣有趣的表情，還是為了用這種方式和我交流，同學(xué)們積極性很高，一個(gè)“你真棒”的表情過去，馬上一個(gè)“謝謝”表情過來，一個(gè)“不滿意”的表情過去，一個(gè)“我知錯(cuò)了”的表情過來，這樣的互動(dòng)，不但拉近了老師和學(xué)生的距離，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，就連平時(shí)不太愿意和老師交流的李振興和鄖育晨?jī)晌煌瑢W(xué)現(xiàn)在也能敞開心扉和老師交流，并能積極的完成作業(yè)了。 二、充分利用媒體資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力 抗擊疫情以來，媒體報(bào)道了很多可歌可泣的動(dòng)人事跡，還有紀(jì)錄片《最美逆行者》的播出，我們認(rèn)為覺得這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀和價(jià)值觀教育的最好機(jī)會(huì)。讓學(xué)生每天關(guān)注這些報(bào)道，并寫下自己的感言。2月19日，一個(gè)學(xué)生在微信上給老師發(fā)來了這樣一段話：“老師，我收看了《最美逆行者》，對(duì)你經(jīng)常說的一句話——知識(shí)改變命運(yùn)，有了新的認(rèn)識(shí)。我以前只認(rèn)為學(xué)好知識(shí)，有一份好的工作，可以讓我們這些農(nóng)村學(xué)生也生活在大城市里，成為憧憬的城市居民。可現(xiàn)在，我認(rèn)為，知識(shí)在關(guān)鍵時(shí)刻能挽救很多人的生命。比如鐘南山、李蘭娟院士，在十七年前的抗擊非典和今天的抗擊非典型冠狀肺炎這些沒有硝煙的戰(zhàn)斗中，他們用淵博的知識(shí)挽救了中國(guó)多少人的生命。關(guān)鍵時(shí)刻，他們的一句話就是黑暗中的亮光，就是茫茫大海中的指南針，使多少顆慌亂的心趨于平靜。而我，此時(shí)盡管有滿腔熱情，但毫無用武之地，只能用我的實(shí)際行動(dòng)——宅在家里，不為社會(huì)添亂來抗擊疫情了，我感到儲(chǔ)備豐富的知識(shí)太重要了?！?月20日，另一個(gè)學(xué)生又發(fā)來了她的感言：“老師，看到那么多的醫(yī)務(wù)工作著在國(guó)家需要的時(shí)刻，他們放棄了和親人團(tuán)聚的時(shí)刻，拋小家，顧大家，在親人的叮囑和孩子的不舍中義無反顧的奔赴武漢，有的累了也顧不上休息，有的渴了也顧不上喝水，有的臉被口罩壓得變了形也無怨無悔，我感動(dòng)的落淚了。他們就是我心中的英雄，我多想自己就是一名白衣戰(zhàn)士，也能投身到這場(chǎng)戰(zhàn)斗中去，也能有一次做英雄的機(jī)會(huì)該多好啊。我一定要努力學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自己的理想?！蓖瑢W(xué)們的的肺腑之言讓老師感動(dòng)，一場(chǎng)疫情，讓同學(xué)們明白了自己的人生觀和價(jià)值觀，激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，這效果是我們空洞的口頭教育達(dá)不到的。 三、充分獲得家長(zhǎng)支持，配合教育學(xué)生學(xué)習(xí) 我們班的學(xué)生家長(zhǎng)一半都在外地打工，平時(shí)忙于工作，把孩子托付給爺爺奶奶，這些學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣都較差，作業(yè)亂，拖拉，性格執(zhí)拗，沒有上進(jìn)心。受疫情影響，這段時(shí)間，家長(zhǎng)們正好都在家，我們覺得這是一個(gè)絕好的機(jī)會(huì)。為此，創(chuàng)建班級(jí)家長(zhǎng)群，每天給家長(zhǎng)分享一些關(guān)于培養(yǎng)和教育孩子的文章，比如《孩子，愿今天發(fā)生的一切，成為你人生的疫苗》《父母的終級(jí)使命，是培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)的孩子》《上好疫情教育中的四堂課》等，讓他們讀后把自己的收獲寫下來和老師在微信上互動(dòng)交流，然后每天給家長(zhǎng)布置一些任務(wù)，讓他們指導(dǎo)孩子完成。一開始效果并不怎么好，一些家長(zhǎng)熱情不夠，我們就把好的經(jīng)驗(yàn)分享在群中，以此激勵(lì)那些行動(dòng)遲緩的家長(zhǎng)，慢慢的，所有的家長(zhǎng)都參與其中來了。有了家長(zhǎng)的配合，我們發(fā)現(xiàn)那些平時(shí)作業(yè)不整齊的越寫越整齊了，那些不認(rèn)真的越來越認(rèn)真了，那些拖拉的也能及時(shí)完成了，每天學(xué)習(xí)任務(wù)完成率100%。老師在家長(zhǎng)群中寫下了這樣一句話：“有你們的支持，真好?！?lt;/p> 四、充分優(yōu)化教學(xué)手段，教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí) 網(wǎng)上授課，有些教學(xué)效果無法真實(shí)的反應(yīng)出來，如語文中的朗讀，這些平時(shí)都是面對(duì)面的檢查，結(jié)果很快就知道。為了把這些學(xué)習(xí)任務(wù)落到實(shí)處，我們先是從網(wǎng)上下載了課文朗讀資源，讓他們反復(fù)聽，然后自己朗讀，并把錄音發(fā)到學(xué)習(xí)群中，讓所有學(xué)生共享。讀的好的，大家會(huì)用一些贊美的微信表情回復(fù)給他，同學(xué)們熱情高漲，閱讀效果一天比一天好。 這場(chǎng)疫情，改變了我們以往的教學(xué)模式，讓我們?cè)谔剿骱蛧L試中前行，但也給了我們學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。八仙過?！黠@神通，相信大部分教師也和我們一樣，網(wǎng)上教學(xué)也有不一樣的精彩。 線上教學(xué)的意外收獲 洛南縣永豐鎮(zhèn)中心小學(xué) 吳瓊 新春伊始，一場(chǎng)突如其來的疫情將我們的生活按下了暫停鍵。原本開學(xué)的日期一延再延，我們失去了原本可以和學(xué)生面對(duì)面的課堂，我們的課堂變成了網(wǎng)絡(luò)，黑板變成了各式各樣的多媒體設(shè)備。這一種新的教學(xué)模式再給我們教師、家長(zhǎng)、學(xué)生帶來挑戰(zhàn)的同時(shí)，也為我們的成長(zhǎng)提供了一種新的契機(jī)，讓我們能更好的反思我們的教育。從2月10日至今，我們已經(jīng)開展了三周的線上學(xué)習(xí)，現(xiàn)將我在線上教學(xué)中的收獲與感想反思如下：一、收獲與感想 1.挑戰(zhàn)與機(jī)會(huì)并存的學(xué)習(xí)模式。 對(duì)于教師而言，線上教學(xué)都是第一次嘗試。沒有經(jīng)驗(yàn)和路徑可以遵循，對(duì)于新事物我們必須在摸索中前進(jìn)，在嘗試中進(jìn)步。而相對(duì)于平時(shí)的教學(xué)，我卻有了更多的時(shí)間來準(zhǔn)備我們的課堂。作為一名教師，我有了大把的時(shí)間可以去研究我的教學(xué)、反思我們的課堂，分析我們的學(xué)生，這一切讓我的覺得無比充實(shí)。而線上教學(xué)其實(shí)需要花費(fèi)的備課時(shí)間比之前多出兩倍以上。由于教學(xué)模式的特殊性，我們從教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)資源的整合都不是一件容易的事情。線上教學(xué)時(shí)間的限制性、方式的特殊性，我們需要充分考慮如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，如何讓他們更主動(dòng)的學(xué)習(xí)、積極的參與。對(duì)于學(xué)生而言，自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣就非常重要了。由于沒有了教師和教室的束縛，學(xué)生需要自覺并且主動(dòng)的學(xué)習(xí)。而當(dāng)學(xué)生對(duì)于這種新的教學(xué)模式失去新鮮感時(shí)，學(xué)生便需要克服厭煩情緒，養(yǎng)成持之以恒的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生對(duì)于電子產(chǎn)品日漸熟悉之后，又需要極強(qiáng)的自控能力來抵制網(wǎng)絡(luò)上各式各樣的誘惑從而專心學(xué)習(xí)，這便需要自控能力了。不論是哪一種學(xué)習(xí)能力的形成，學(xué)生都將受益一生。而疫情過后的差異或許就存在于一輩子的學(xué)習(xí)生涯。 對(duì)于家長(zhǎng)而言，疫情之下，全國(guó)戒嚴(yán)，家長(zhǎng)有了更多的時(shí)間陪伴和督促孩子學(xué)習(xí)，在陪伴的過程中家長(zhǎng)或許會(huì)發(fā)現(xiàn)自己曾經(jīng)錯(cuò)失的，也更清晰的意識(shí)到孩子身上的問題。面對(duì)孩子種種不能理解的行為他們或許能更深刻的體會(huì)教師的處境。因此家長(zhǎng)有了更多的時(shí)間和意愿跟老師溝通和反饋孩子的問題。而每天從不停歇的消息聲卻讓作為教師的我無比欣慰，此時(shí)此刻我才覺得在這條慢而長(zhǎng)的成長(zhǎng)之路上，我們終于不再是一個(gè)人。 2.線上學(xué)習(xí)讓英語真正成為一種語言工具。 英語作為一種語言工具在傳統(tǒng)模式下已逐漸成為一種考試科目。由于時(shí)間的限制、教學(xué)進(jìn)度的局限孩子對(duì)于英語的學(xué)習(xí)變成了背誦，我們失去了太多與孩子交流的機(jī)會(huì)。而網(wǎng)上學(xué)習(xí)的特殊性為教師和孩子創(chuàng)造了真實(shí)的交流環(huán)境，在這種模式下，學(xué)生很自然也很樂意用英語跟老師交流，用英語跟老師問好。英語通過一種最常用的媒介變成了一種語言，讓英語學(xué)習(xí)也更自然有效。學(xué)生在相互學(xué)習(xí)和交流中，越來越多的同學(xué)愿意說英語并且越說越好。 3.線上學(xué)習(xí)的意外收獲。 a.層出不窮的閃光點(diǎn)。從開始的無所適從到現(xiàn)在的從容自然，孩子們給了我莫大信息和勇氣。每天都在變著花樣的給我驚喜。每天堅(jiān)持按時(shí)簽到、在沒有老師的要求下幫老師清點(diǎn)人數(shù)。學(xué)習(xí)中遇到同學(xué)的問題不等老師回答就已經(jīng)相互解決。自覺維持課堂秩序，隨時(shí)提醒其他同學(xué)的行為。學(xué)習(xí)中積極交流從不膽怯......原本以為困難重重的事情在他們的互幫互助中竟然有條不紊的進(jìn)行中，而這些學(xué)生卻不僅僅是我們平時(shí)培養(yǎng)的班干部?；蛟S在以往的課堂中我們給了孩子太多的限制以至于錯(cuò)過了太多的不可思議。 B.意想不到的驚喜。在以往的課堂中每個(gè)班總有一部分學(xué)生不論怎樣鼓勵(lì)也不愿意開學(xué)講英語，還有一部分學(xué)生由于聽不懂就選擇調(diào)皮搗蛋。而課堂搬上了網(wǎng)絡(luò)，由于的新奇和特殊，學(xué)生之間看不見彼此，原本在課堂上內(nèi)向、文靜甚至膽小或是不愿意聽課的同學(xué)卻變得更積極，沒有老師和同學(xué)的注視，他們更愿意表現(xiàn)自己，他們不再有包袱，也不必?fù)?dān)心答錯(cuò)丟臉等等。 二、反思與措施 1.我們是否有效實(shí)現(xiàn)了我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 教學(xué)模式的改變使我們從備課到課堂都發(fā)生了變化，我們每天的教學(xué)是否讓學(xué)生參與了進(jìn)來、是否實(shí)現(xiàn)了我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，在備課中我們更應(yīng)該考慮新模式的特殊性，慎重選擇我們的教學(xué)內(nèi)容、確定教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)目標(biāo)收集和整合資源，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)積極發(fā)掘?qū)W生的自學(xué)能力和英語的聽說讀寫能力。動(dòng)態(tài)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、針對(duì)每天反應(yīng)出的問題及時(shí)調(diào)整我們的教學(xué)內(nèi)容和方式。以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)、以教學(xué)設(shè)備為條件，充分發(fā)揮媒體優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的時(shí)效性。 2.我們是否為學(xué)生提供了說話的機(jī)會(huì)。 在此次線上學(xué)習(xí)中，表現(xiàn)更積極的反而是那些傳統(tǒng)課堂中膽小的被忽視的。他們不僅僅積極參與而且表現(xiàn)非常好，為了能夠積極參與他們付出了比其他同學(xué)更多的時(shí)間和努力。相比于一直優(yōu)秀的學(xué)生他們或許更渴望得到老師和家長(zhǎng)的認(rèn)可和肯定。脫離了大家的注目，處于一個(gè)更加輕松自然的學(xué)習(xí)環(huán)境，所有學(xué)生更樂于表現(xiàn)。在今后的教學(xué)中，當(dāng)我們質(zhì)問學(xué)生學(xué)生不愿意開口時(shí)我們更應(yīng)該問自己是否為孩子說活提供了機(jī)會(huì)和環(huán)境。英語作為一種語言本就來自于真實(shí)的生活環(huán)境。在學(xué)習(xí)過程中我們應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)輕松的語言環(huán)境。同時(shí)更應(yīng)該在班級(jí)內(nèi)形成一種互幫互助。不怕犯錯(cuò)、敢于犯錯(cuò)、共同成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生從敢說到愿意說。 3.我們是否為學(xué)生閃光燈的迸發(fā)讓路。 作為教師，不論是線上還是線下我們承受著巨大的工作壓力。但我們是否背負(fù)著高度的責(zé)任感代勞了許多學(xué)生本可以自己完成的事情，不僅讓我們變得手忙腳亂，也限制了學(xué)生的天賦。很多時(shí)候我們太小看我們的學(xué)生了，所以他們才失去了發(fā)揮才能的空間。在今后的學(xué)習(xí)中我們應(yīng)該相信我們的學(xué)生，學(xué)會(huì)適時(shí)的做一個(gè)懶老師，給他們發(fā)揮才能的空間和機(jī)會(huì)。相信他們他們或許會(huì)帶給我們更多意想不到的驚喜。才能為他們的成長(zhǎng)提供更大的空間。而這種能力的形成，才是我們能給他們的最好的禮物。 生活即是教育，疫情即是成長(zhǎng)。孩子在，未來就在。路雖慢長(zhǎng)，但卻值得。 展播：洛南縣教研室總編：劉安明負(fù)責(zé)：趙海生編輯：吳榮莉校正：任文