如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生建?！柟瓤h第一小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動

鳶尾花

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要注重發(fā)展學(xué)生的模型思想。到底什么是模型思想，就是用數(shù)學(xué)的語言概括地或近似的描述現(xiàn)實世界事物的特征，數(shù)量關(guān)系和空間形式的一種數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)。 建立模型思想是學(xué)生理解數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的重要途徑。通過數(shù)學(xué)建模能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)從生活中來，又服務(wù)于生活。 這樣使學(xué)生真切地看到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的關(guān)系，而且在建模的過程中既能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，又能加強學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，從而達(dá)到事半功倍的真正能目的！ 　　為此，陽谷縣第一小學(xué)全校數(shù)學(xué)老師在搞好云平臺授課的同時，在數(shù)學(xué)教研主任王永霞老師的帶領(lǐng)下，積極開展數(shù)學(xué)線上教研活動，做好教師的線上教學(xué)和線下成長工作同步進(jìn)行。 本次教研活動安排，聽取教體局高輝主任的數(shù)學(xué)課《比多比少的問題》，認(rèn)真學(xué)習(xí)高主任數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的建模思想，以及她的教學(xué)藝術(shù)。 下面是各年級數(shù)學(xué)教師在認(rèn)真聽課。撰寫聽課記錄，感悟數(shù)學(xué)課堂的建模思想，以及在比多比少的問題中，如何凸現(xiàn)重點和難點。 　　 各年級教師的聽課記錄，詳實認(rèn)真，記錄下整節(jié)課的教學(xué)流程，本堂課的優(yōu)點及值得借鑒和學(xué)習(xí)的地方。重點學(xué)習(xí)高主任的建模思想，在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用。 　　下面是教師聽課后的反思，并形成自己的思考。 所有教師都從本節(jié)課中受益匪淺，明白了再簡單的知識，也需要從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)，關(guān)注情感和已有的知識經(jīng)驗和基礎(chǔ)，讓學(xué)生在潛移默化的教學(xué)中，不知不覺學(xué)會知識。 總之，小學(xué)數(shù)學(xué)建模思想的形成過程是一個綜合性的過程,是數(shù)學(xué)能力和其他各種能力協(xié)同發(fā)展的過程。 在這一過程中,學(xué)生易于形成實事求是的態(tài)度以及進(jìn)行質(zhì)疑和獨立思考的習(xí)慣。因此,我們在以后的教學(xué)過程中,應(yīng)注重學(xué)生建模思想的形成與運用,注重為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 校本教研，我們一直在路上……