齊心協(xié)力備中考質(zhì)量提升共擔(dān)當(dāng)

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學(xué)生宅家學(xué)習(xí)，教師搖身變主播。中考將至，我們?nèi)绾蝹鋺?zhàn)中考？為了幫助全縣英語教師解決中考備考中的困惑，2020年4月9日下午，全縣九年級(jí)英語教師齊聚“云端”由教師學(xué)習(xí)與資源發(fā)展中心英語教研員來成菊老師主持召開了2020年中考英語備考研討會(huì)。全縣40余名九年級(jí)英語教師參加會(huì)議。 來老師從線上教學(xué)，期末成績(jī)分析，2020年中考備考信息，后期教學(xué)建議等四個(gè)方面與參會(huì)教師進(jìn)行了詳實(shí)的交流。 研討活動(dòng)早籌劃 內(nèi)容充實(shí) 指導(dǎo)到位 交流方法協(xié)同作戰(zhàn) 實(shí)中、向壩、城中、中峰、思源、豐溪、天寶、新洲，八所學(xué)校依據(jù)備考方案和線上教學(xué)兩個(gè)方面交流了各校的備考計(jì)劃及具體措施。給各校備考工作起到了積極的、示范性的作用。 共克時(shí)艱備戰(zhàn)中考 縣教研員來成菊老師對(duì)后期教學(xué)工作提出了指導(dǎo)性建議：１.研讀課標(biāo)和說明。 認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明才能準(zhǔn)確把握考試方向，做到心中有數(shù)。比方說，過去完成時(shí)雖然在九年級(jí)的１２單元學(xué)到了，但它不是一個(gè)考點(diǎn)，沒必要再花過多的時(shí)間去復(fù)習(xí)。定語從句也是高中階段要系統(tǒng)學(xué)習(xí)的，在初中階段只掌握由who\that \which這三個(gè)關(guān)系代詞引導(dǎo)的限定性定語從句，不能無限制地加深和拓展知識(shí)，增加學(xué)生不必要的課業(yè)負(fù)擔(dān)。２.處理好基礎(chǔ)知識(shí)和能力提升的關(guān)系。 我們都知識(shí)，沒有基礎(chǔ)知識(shí)的支撐，運(yùn)用能力就無從談起。但是學(xué)生的聽、說、讀、寫技能不是與生俱來的，它們也是需要強(qiáng)化訓(xùn)練的，因此，即使在系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段（跑教材），要堅(jiān)持讓學(xué)生每天做一篇閱讀（完型填空或閱讀理解），每周一次聽力訓(xùn)練，每周一篇作文練習(xí)。３.處理好教師精講和學(xué)生練習(xí)之間的關(guān)系。 特別是在系統(tǒng)復(fù)習(xí)時(shí)，教師的精講是很有必要的，要把幾個(gè)單元的詞匯、短語、句子、語法幫學(xué)生理清楚，往往老師感到時(shí)間不夠用，這個(gè)時(shí)候就需要你去做適當(dāng)?shù)娜∩?，哪些是重點(diǎn)、必考點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，必須要精講的，哪些可以在練習(xí)上給學(xué)生適當(dāng)?shù)奶崾炯纯?。給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練，是最直接最有效的復(fù)習(xí)方式，等到課余時(shí)間再去布置大量的習(xí)題，是一種吃力不討好，收效甚微的復(fù)習(xí)方式。4.處理好課件和復(fù)習(xí)目標(biāo)之間的關(guān)系。 網(wǎng)絡(luò)給我們帶來了極大的便利，從網(wǎng)上為我們提供了大量的課件，確實(shí)是方便了教學(xué)，可以加大復(fù)習(xí)的容量，知識(shí)的傳遞會(huì)更直接，但是如果不加以修改，拿來就用，它的弊端就顯現(xiàn)出來了，有的時(shí)候會(huì)偏離你的復(fù)習(xí)目標(biāo)。一是有些內(nèi)容是學(xué)生已經(jīng)掌握的，占用了復(fù)習(xí)時(shí)間，二是有些知識(shí)點(diǎn)拓展的太多，超出了我們課標(biāo)上五級(jí)教學(xué)要求。三是有些幻燈片太雜太多，一節(jié)課的時(shí)間又有限，導(dǎo)致學(xué)生只是過目了，并沒有過心。因此，我們一定不能讓課件束縛了我們的手腳，要有自己的復(fù)習(xí)思路。 　　與會(huì)教師交流研討。把自己學(xué)校好的做法以及取得的成功做法毫不保留的進(jìn)行了分享。老師紛紛表示，要把學(xué)到的成功經(jīng)驗(yàn)，用到日常的教學(xué)中去，扎實(shí)備考，求真務(wù)實(shí)，爭(zhēng)取今年我縣英語成績(jī)?cè)賱?chuàng)輝煌，再上新臺(tái)階。