《愛孩子，怕他沒規(guī)矩；管孩子，怕他缺愛。怎么辦？》 ——鳳凰幼兒園大班

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由于受到新冠肺炎疫情的影響，繼續(xù)延遲開學，小朋友們在家是不是漸漸忘掉幼兒園養(yǎng)成的良好習慣呢？家長們是不是對于孩子的管教也處于放松狀態(tài)？家長們對于孩子在生活中的不好習慣是不是也頭疼的很呢，有的家長可以耐心的教育幼兒，有的家長卻沒有耐心，用小小的懲罰方式來讓幼兒知道自己的不好習慣… 愛孩子，怕他沒規(guī)矩；管孩子，怕他缺愛。怎么辦？其實，我們可以將愛和規(guī)矩，一起教給孩子。用愛的方式去給孩子立規(guī)則，孩子才能感受到規(guī)則是愛的一部分；用懲罰的方式去給孩子規(guī)則，孩子感受到的是恨，而不是規(guī)則。 生活中，“懲罰”已經成了很多家長最常用的殺手锏了。的確很好用。也很省事。似乎身邊所有的家長都是這么做的。那么，大家都認可的選擇，就一定是最科學的嗎？當然不是。只是因為這是大家最無奈的選擇。除了這“招”我們的確想不出什么好“招”了。下面是一些可以代替懲罰的好方法，家長們可以收藏備用哦！ 1.懲罰給孩子帶來的感受：敵意、仇恨、抗拒、罪惡感、沒有價值感、自憐。2.孩子在懲罰中，會把精力分散到如何報復家長上面，錯失了對自己不當行為的反悔以及思考修正錯誤的機會。不利于孩子發(fā)自內心地認識錯誤，改正錯誤。3. 懲罰作為一種行為是會被孩子效仿的，“以強欺弱”會成為他面對問題的處理方式。4.孩子受到的懲罰，會減輕他們對錯誤行為的內疚感，他們認為“懲罰”可以抵消他們的“罪行”，可以心安理得地重復自己的錯誤。5.專家認為一個孩子應該經歷自己不當行為所帶來的自然后果，而不是受罰。 1.轉移注意力：把孩子對“問題”行為的注意力轉移到幫助家長做事或者有趣的事情上。★ 適用于不太嚴重或者偶然性的問題。 2.明確表達強烈不同意的立場（但不攻擊孩子的人格），讓孩子了解問題本身的影響。★ 適用于行為的后果比較嚴重，需要及時予以糾正、明確態(tài)度的問題。 3.表明你的期望：對于已經發(fā)生的錯誤不過分追究，并表明對孩子下次行為的期望。★ 適用于問題影響不大，屬于主觀上非故意的行為。 4.提供選擇：提供給孩子合理的、且我們能接受的選擇，給他被尊重感，而不是被強迫感。★ 適用于行為相對頑固，但有可替代的選擇的問題；也可以用于引導孩子開始某種行動的建議。 5.告訴孩子怎樣彌補自己的失誤。★ 適用于由于無知而導致的失誤，需要補充孩子相關常識的事件。 6. 采取行動：對于反復建議多次的問題仍然沒有改正，可以采取適當的行動。★ 適用于相對嚴重的原則性問題，特別是“屢教不改”的問題，需表明正確的原則 7.讓孩子體驗錯誤行為的自然后果。★ 適用于孩子存在一定的主觀意識的行為，即“明知故犯”的行為，需要承擔因此引起的后果。 結合案例分析理解：孩子晚上總想玩耍、說話，不愿意睡覺第一步：討論孩子的感受和需求。如：坐在一起，問問孩子睡覺前都喜歡做什么？第二步：說出你的感受和需求。如：告訴孩子媽媽每天上班很累，需要早點睡覺、得到休息。第三步：一起討論解決問題的方法，把所有的想法都寫下來（不帶任何評論）。一邊討論，一邊將雙方所有的想法逐一記錄，讓孩子有受尊重感和參與決定感，更利于提高孩子日后行動的主動性。 第四步：挑出哪些建議你們接受，哪些不接受，哪些需要付諸行動。（家長也應給予適當的讓步，會帶動孩子主動的讓步 第五步：找到大家都同意的解決方法，總結達成共識的意見，雙方共同努力完成。