幼兒園社會領(lǐng)域線上教研活動

杜娜

2020年4月3日，由紅山區(qū)教育教學指導中心幼教部組織的“云”教研活動開始了，紅山區(qū)各公辦園的業(yè)務(wù)園長，教學主任及部分一線骨干教師參與此次線上教研活動。 　　活動由指導中心杜娜老師主持，杜娜老師指出社會領(lǐng)域一直是教師們很難把握的領(lǐng)域。如何選材？怎樣確立目標？怎樣才能夠凸顯社會領(lǐng)域的核心價值？在活動的組織方面怎樣突破言語說教模式？一系列問題往往困擾著老師們，為幫助老師們答疑解惑，特邀請了紅山區(qū)第十二幼兒園的崔磊園長為大家做《“童年精神”社會集體教學》的專題分享。 　　崔園長從幼兒園社會集體教學活動的特殊性、社會集體教學活動中的教與玩、社會集體教學活動教案設(shè)計、社會集體教學活動組織實施這幾方面展開分享。 　　崔園長分享后，杜娜老師組織老師線上交流研討。紅山區(qū)幼兒園陳天書園長、紅山區(qū)第五幼兒園王雨澤園長和紅山區(qū)第十一幼兒園董小飛園長分別結(jié)合自己幼兒園繪本教學和大家進行了交流。 　　活動最后，教育教學指導中心林柏波主任對本次教研活動的選題、形式、互動等方面給予了充分的肯定并提出了指導建議：1、《社會》是一個綜合的學習領(lǐng)域。社會學習往往融合在各種學習活動中,并滲透于幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)。教師要在宏觀上把握住社會領(lǐng)域的內(nèi)容，幫助孩子從自然人順利的過渡到社會人。2、切勿把社會集體活動變成思想政治課，當社會活動遇到的一些抽象的情感、價值觀或者幼兒難以理解的情況時，教師要幫助幼兒轉(zhuǎn)變角色，進入角色，讓幼兒輕松的去理解一些社會現(xiàn)象和規(guī)則。3、要從幼兒的心理發(fā)展特點和年齡階段，選擇要開展哪些社會領(lǐng)域內(nèi)容，業(yè)務(wù)園長們要幫助新教師進行分類、界定，把社會領(lǐng)域的內(nèi)容系統(tǒng)化、系列化，最后匯總在一起變成“指導綱要”或共同的教材，這會讓新教師有抓手，對于老教師又有促進作用，同時也要根據(jù)本園的特色、教師、幼兒的情況設(shè)置因地制宜的社會課程。 　　此次活動讓老師們汲取了豐富營養(yǎng)，對社會領(lǐng)域有了深層次的認知，為今后社會領(lǐng)域教育活動開拓了更廣闊的空間。