聊一聊我們的無(wú)生上課

丁金娥

遙遙無(wú)期的疫情給我們的生活與工作帶來(lái)了很大的改變。疫情的到來(lái)使得我們國(guó)家的經(jīng)濟(jì)受到了巨大的損失，但卻見(jiàn)證了我們中國(guó)人民同心同德，共同抗疫的偉大精神；疫情的到來(lái)，令我們每一個(gè)人提心吊膽的度日，不能自由地走出家門(mén)，享受大自然的美好時(shí)光，但卻讓我們懂得了宅家的必要性與重要性，更讓我們養(yǎng)成了良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。。正如老子中說(shuō)的“禍兮福之所倚，福兮禍之所伏”。但是生活中也不乏有一些自命不凡的人表現(xiàn)出一副無(wú)所畏懼，我行我素的生活態(tài)度，最終被世人所唾棄。由此可見(jiàn)對(duì)待事情的態(tài)度不一樣，最終的結(jié)果也是不一樣的。這場(chǎng)疫情也改變了我們的教育教學(xué)。使得我們?yōu)槿藥煹慕虒W(xué)陣地從教室搬到了家里。但工作卻沒(méi)有因此變得輕松反而加重了。我們從睜開(kāi)眼睛的那一刻開(kāi)始，除了與孩子們定時(shí)同步收看課堂視頻，還要根據(jù)視頻做好記錄，標(biāo)出重難點(diǎn)，然后布置作業(yè)，在網(wǎng)上一個(gè)字一個(gè)字地批改作業(yè)進(jìn)行反饋，然后再次批閱。除此之外我們還要照顧自己孩子們的飲食起居。而不知情的人士居然以為我們做老師的有多么輕松，殊不知“不在其位，不知其味”。為了更好地提升我們的教學(xué)水平，我們的教研轉(zhuǎn)到了網(wǎng)上進(jìn)行，那種隔屏的交流雖然不如面對(duì)面來(lái)深入切，卻也能在內(nèi)心深處，不時(shí)激起一絲漣漪，啟發(fā)著我們的思考。“無(wú)生上課”是我們從線上轉(zhuǎn)到線下的又一種教研模式。何為“無(wú)生上課”？我們暫且不談，先跟大家聊一聊發(fā)生在我自己身上的事情。記得空中課堂開(kāi)播之前，我們市里事先安排了錄課任務(wù)，我有幸參與其中，承擔(dān)了二年級(jí)的道法《做一個(gè)快樂(lè)鳥(niǎo)》的錄課任務(wù)。當(dāng)我很輕松地把視頻上傳以后，市教研室的劉穎老師給我打電話，說(shuō)：“丁老師，我們這次的講課雖然沒(méi)有實(shí)實(shí)在在的學(xué)生，是針對(duì)屏幕前的孩子們虛擬上課的，但我們也應(yīng)該找準(zhǔn)自己的角色，怎樣說(shuō)、怎樣做才能更大限度地做到與屏幕前的學(xué)生來(lái)互動(dòng)?！彼倪@番話深深地觸動(dòng)了我，為此我翻看了在這方面做的比較好的老師的課，我不停地瀏覽，不停地針對(duì)一節(jié)好課反復(fù)地揣摩，漸漸地我似乎悟到了一些東西，掌握了一些小小的技巧。于是再進(jìn)行第二次錄制的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)自己完全進(jìn)入了角色，而且做得比第一次要好很多。無(wú)生上課的模式雖然沒(méi)有真實(shí)的學(xué)生，但是我們老師們的心中一定裝有自己的學(xué)生，就仿佛他們?cè)谖覀兊难矍笆冀K沒(méi)有離開(kāi)過(guò)。既然沒(méi)有離開(kāi)過(guò)，那么我們的課堂教學(xué)就要為他們服務(wù)，而不是一味地自言自語(yǔ)，不是一味地展示自己有多么深的功底，更不是照本宣科地把自己的教學(xué)流程說(shuō)下來(lái)，那么怎樣才能讓自己的無(wú)生上課富有生機(jī)呢？我覺(jué)得應(yīng)該從以下幾方面入手：首先，上課之前一定要備教材、備目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是我們教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是我們教學(xué)的歸宿。因此我們一定要僅僅圍繞課標(biāo)、單元目標(biāo)、一節(jié)課的目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)我們的教學(xué)環(huán)節(jié)，做到有綱可依，有標(biāo)可尋。我們的教學(xué)才不會(huì)偏離正確的軌道。<div><br></div> 其次，我們要找準(zhǔn)自己的角色。我們站在講臺(tái)上，雖然臺(tái)下沒(méi)有學(xué)生，但在我們的心中一定裝有學(xué)生，做到眼中有生。我們不妨把聽(tīng)課的教師當(dāng)做自己的學(xué)生，與他們進(jìn)行真實(shí)地互動(dòng)，一次眼神的交流、肢體的互動(dòng)，讓他們感到你的真實(shí)。<div><br></div> 再次，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)一定要有提示學(xué)生思考的語(yǔ)言，思考的時(shí)間，當(dāng)然思考的時(shí)間不一定過(guò)長(zhǎng)，但一定要有所體現(xiàn)。還要有預(yù)設(shè)孩子們回答的環(huán)節(jié)，我們可以通過(guò)我們的口它說(shuō)出來(lái)，這樣我們的教學(xué)過(guò)程可能變得就比較充實(shí)，富有生機(jī)了。最后，我們要重視我們的板書(shū)。板書(shū)在無(wú)生課堂的教學(xué)中顯得尤為重要。它是我們整節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的載體，是我們教學(xué)目標(biāo)的一種呈現(xiàn)。我們一定要把握好。疫情期間的我們，感覺(jué)做了很多，但細(xì)細(xì)想來(lái)真正對(duì)自己有所觸動(dòng)、有所提升的似乎沒(méi)有幾個(gè)。同樣地一件事情在不同的人身上，發(fā)揮的作用是不一樣的。有的人善于認(rèn)真對(duì)待，那么他們收獲的可能就多一些。而有的人只是被動(dòng)地接受，為了完成任務(wù)而做，相比之下他的收獲就會(huì)少一些，甚至沒(méi)有收獲，有的只是對(duì)時(shí)間的浪費(fèi)?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”希望我們大家都能成為鋒利的寶劍，飄香的梅花。

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丁金娥