如何幫助學(xué)生理解加減乘除的算理算法——“基于深度學(xué)習(xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)行動(dòng)研究”主題線上教研活動(dòng)

興業(yè)路小學(xué)馮娟娟

雖然疫情阻斷我們相見，但隔斷不了大家的學(xué)習(xí)熱情。4月9日，我們迎來關(guān)于“深度學(xué)習(xí)”的第二次線上教研活動(dòng)。大家都積極參與教研，認(rèn)真聽取來自五個(gè)地區(qū)的老師說課。 　　首先是專家講座環(huán)節(jié)，由北京教科院的賈福錄老師給大家?guī)怼皵?shù)的運(yùn)算”的知識(shí)結(jié)構(gòu)與教學(xué)思考的講座。他在講座中指出，運(yùn)算數(shù)學(xué)的關(guān)鍵是：探索算法、理解算理、感悟聯(lián)系數(shù)的意義、運(yùn)算意義是學(xué)生探索算法，理解算理的基礎(chǔ)。 在運(yùn)算教學(xué)中，幫助學(xué)生積累互動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力是重要的目標(biāo)。 　　接下來是《20以內(nèi)退位減法》單元整體說課環(huán)節(jié)。首先進(jìn)行說課的是北京豐臺(tái)紀(jì)家廟小學(xué)的郭亞峰老師。他的說課結(jié)構(gòu)清晰，層層推進(jìn)。不僅重視探索，更重視應(yīng)用。在課程探究之后有了自己的課程設(shè)計(jì)。 　　緊接著由鄭州市管城回族區(qū)的劉老師和童老師進(jìn)行的說課。兩位老師從課標(biāo)以及調(diào)研期間學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行了深入研究。 在課程設(shè)計(jì)方面他們進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，先從學(xué)生最容易出錯(cuò)十幾減7和十幾減8作為首課進(jìn)行教學(xué)，最后逐個(gè)突破。 　　第三個(gè)環(huán)節(jié)是《運(yùn)算定律》單元整體說課環(huán)節(jié)。老師們以探究為主，讓學(xué)生通過觀察，提出猜想，驗(yàn)證猜想，得出結(jié)論，總結(jié)運(yùn)算定律。 以學(xué)生為中心，讓學(xué)生建立前后知識(shí)的聯(lián)系，引發(fā)自己的思考：減法和除法是不是也有這樣的規(guī)律呢？他們的說課精彩絕倫。 　　最后由朱鳳書老師，賈福錄老師和吳正憲老師對(duì)老師們的說課進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)。吳老師指出，老師們的說課都在研究學(xué)生的狀態(tài)下進(jìn)行的，只有探究式學(xué)習(xí)才能讓孩子們?nèi)硇牡耐度氲綄W(xué)習(xí)中。才能讓課堂有主題，有靈魂，不是孤零零的知識(shí)點(diǎn)而是知識(shí)群。 　　為時(shí)三個(gè)多小時(shí)的教研活動(dòng)，在大家的互動(dòng)交流中結(jié)束，大家都學(xué)有所獲，希望在下次教研活動(dòng)中有更精彩的分享。