<p> 4月6日是東南教科院兒童閱讀種子教師線上研修班(春季班)的開(kāi)課時(shí)間,期待已經(jīng)的線上培訓(xùn)終于來(lái)啦!(???????)?????? ?作為一名即將上崗的小菜鳥(niǎo)新老師,我已經(jīng)搬好小板凳,時(shí)刻準(zhǔn)備著跟大神們學(xué)習(xí)啦!????????*</p> <p> 童書(shū)導(dǎo)讀是培訓(xùn)的板塊之一。第一本童書(shū)是《小布頭奇遇記》,講述的是布娃娃小布頭離開(kāi)蘋(píng)蘋(píng)家之后遇到的一系列驚險(xiǎn)又溫暖的事情,輾轉(zhuǎn)之后,小布頭又回到蘋(píng)蘋(píng)的身邊的故事。</p> <p> 《小布頭奇遇記》童書(shū)導(dǎo)讀分為3個(gè)課時(shí),一課一感想,筆記記下來(lái)(???????)??*</p> <p> 第一課時(shí)的導(dǎo)讀主要介紹了《小布頭奇遇記》的書(shū)本作者和背景,以及童書(shū)內(nèi)容中的小布頭來(lái)歷、奇遇導(dǎo)火索和奇遇路線圖。</p><p> 課中,老師幫助孩子們理清了整本書(shū)的脈絡(luò),通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題激發(fā)孩子們的閱讀興趣。其中,讓我印象比較深刻的是“奇遇路線圖”的運(yùn)用。二、三年級(jí)學(xué)生正處于具象思維階段,“奇遇路線圖”圖文結(jié)合,具體生動(dòng),符合孩子們的發(fā)展特點(diǎn),能幫助孩子們快速理清思路,以達(dá)到導(dǎo)讀的效果。</p> <p> 第二課時(shí)的導(dǎo)讀主要分析了本書(shū)的兩個(gè)主題“勇敢”和“珍惜糧食”的主要故事和情節(jié)變化。</p><p> 通過(guò)問(wèn)題探討的形式,讓孩子們開(kāi)動(dòng)小腦筋,激起孩子們的好奇心,激發(fā)孩子們迫切希望看書(shū)找到答案的欲望,如此一來(lái),孩子們看書(shū)的興趣就提高了,這是童書(shū)導(dǎo)讀一個(gè)關(guān)鍵的地方:激發(fā)孩子們看書(shū)的興趣,有看書(shū)的欲望。</p><p> 其次,本次導(dǎo)課梳理了主題,為孩子們看書(shū)提供了扶手架,主題清晰地看書(shū),更能得到書(shū)中的知識(shí)和樂(lè)趣。</p><p> 最后還拓展課珍惜糧食的詩(shī)句,給孩子們提供一個(gè)信號(hào):我們看書(shū)也能夠跟課內(nèi)外的知識(shí)聯(lián)系在一起哦!如此一來(lái),孩子們能夠形成“讀一本書(shū)不僅是讀一本書(shū),讀一本書(shū)還可以聯(lián)系其它的知識(shí)”的習(xí)慣,這對(duì)拓展孩子們的閱讀作用非常大。</p><p> 兒童閱讀是一件重要的事情,提高兒童的閱讀興趣,教會(huì)兒童如何閱讀,閱讀后能得到什么?這是童書(shū)導(dǎo)讀所能帶給孩子們的!</p> <p> 第三課時(shí)的導(dǎo)讀注重收獲和拓展。前兩個(gè)課時(shí)的導(dǎo)讀已經(jīng)做到激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,即讓學(xué)生愛(ài)讀和梳理故事情節(jié),給予閱讀扶手架,即教會(huì)學(xué)生怎么讀。本節(jié)課主要是落在“讀完后有什么收獲”這一關(guān)鍵點(diǎn)上。</p><p> 以朗朗上口的打油詩(shī)導(dǎo)入,豐富學(xué)生的文體形式,這是學(xué)生閱讀所得之一。</p><p> 其次,通過(guò)玩大轉(zhuǎn)盤(pán)的小游戲進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和5個(gè)問(wèn)題再次梳理故事環(huán)節(jié),而這一次的梳理,主體是學(xué)生,讓學(xué)生通過(guò)閱讀后自行根據(jù)提示梳理,這是訓(xùn)練學(xué)生的信息提取能力和總結(jié)能力,這是學(xué)生閱讀所得之二。</p><p> 再者是“以信傳情”環(huán)節(jié),通過(guò)角色扮演給蘋(píng)蘋(píng)寫(xiě)一封信,這里主要是指向“表達(dá)”,一是情感表達(dá),二是寫(xiě)話表達(dá),訓(xùn)練學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)情感的能力,這是學(xué)生閱讀所得之三。</p><p> 最后,推薦閱讀孫幼軍其它的作品,拓展閱讀,這是學(xué)生閱讀所得之四。</p> <p> 《小布偶奇遇記》的導(dǎo)讀用了三個(gè)課時(shí),每個(gè)課時(shí)的目標(biāo)不同,對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練也不同,層層遞進(jìn),逐級(jí)提升,滲透語(yǔ)文要素和人文要素,與統(tǒng)編教材的特點(diǎn)有不謀而合之意,真棒!</p><p> 《小布頭奇遇記》就到這兒啦,拜拜?Bye~??(? ?? ??)???</p>
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