玩轉(zhuǎn)繪本，互動教研——度假區(qū)李海務(wù)老韓幼兒園繪本教研活動

小白

繪本閱讀是我園的特色課程，為了讓特色活動縱深發(fā)展，提高教師對繪本閱讀教學(xué)的實(shí)踐能力，加強(qiáng)幼兒對繪本故事的理解，4月9日上午9：30—11：00，我園將特色與教研緊密結(jié)合，圍繞繪本閱讀教學(xué)進(jìn)行了專題教研活動。     教研開始前，張苗老師作為繪本特色教師以及此次教研活動的主持者，積極準(zhǔn)備教研材料，把自己對繪本的一些認(rèn)識，看法，見解，經(jīng)驗(yàn)和困惑總結(jié)在一起，準(zhǔn)備和大家一起分享。     并就擬訂的老韓幼兒園繪本特色方案和老師們一起討論其合理性。      教研交流開始了，崔園長率先為老師們講解本次教研的意義，對繪本特色課程做了簡單的介紹，認(rèn)為優(yōu)秀的繪本課程需要大家共同努力，不斷創(chuàng)新，以此來激發(fā)每位教師的思考。     經(jīng)過園長的一番講解，老師們有了基本的思路，對疫情過后開展的特色課程活動進(jìn)一步的明析。教師開始紛紛發(fā)言，各抒己見。     張苗老師講述了方案中繪本課程實(shí)施進(jìn)行的四大方面：環(huán)境，活動，教學(xué)，游戲。并從我園實(shí)際出發(fā)，對環(huán)境創(chuàng)設(shè)，繪本館的創(chuàng)建，農(nóng)村游戲的引入，各種活動的開展，教學(xué)模式的選擇等做出了基本的概述。           各位老師認(rèn)真書寫筆記，對我園的繪本實(shí)況進(jìn)行分析。      繪本最值得強(qiáng)調(diào)的就是它的文學(xué)性和藝術(shù)性，色彩鮮艷，文字少，用簡短的文字構(gòu)筑出一個跌巖起伏的故事。    新魯老師認(rèn)為幼兒在聽看繪本中品味繪畫藝術(shù)，認(rèn)識理解文字，但在繪本講授中存在孩子與繪本互動少的問題，教師們積極響應(yīng)，認(rèn)為這確是課程開展的一大難題。     文宇老師針對大廳繪本環(huán)境創(chuàng)設(shè)以及繪本館的環(huán)境縈繞，提出了自己的意見。     冉冉老師認(rèn)為現(xiàn)在關(guān)于“繪本”的話題越來越被更多的人關(guān)注，大家意識到孩子早期閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成對于孩子完整知識體系的構(gòu)成起著十分重要的作用。    在農(nóng)村來說，我們也要讓家長們參與進(jìn)來，可以是知識性的傳授，也可以是經(jīng)驗(yàn)的交流。      想起繪本，老師們最先想到的就會是語言領(lǐng)域的教學(xué)活動，但其實(shí)小小的繪本中卻包含著許多的教育意義。     李老師認(rèn)為繪本教學(xué)應(yīng)該從基礎(chǔ)做起，多領(lǐng)域共同發(fā)展，電子書絕不可以代替紙質(zhì)版的書。      張老師則就繪本的展示，繪本的延時提出了想法。      活動在大家激烈的探討中結(jié)束，此次研討活動使教師們對繪本教學(xué)與環(huán)境，活動，游戲，教學(xué)融合有了更加清晰地認(rèn)識，同時也對我們幼兒園更好地開展繪本教學(xué)有著積極的推進(jìn)作用。    最后一個環(huán)節(jié)，我們針對本次的教研提出的問題進(jìn)行了分享總結(jié)，希望通過一周的時間大家充分思考，留待下次教研我們一起解決掉。        撰稿人：白曉審核人：張苗