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陽春三月，草長鶯飛，在這萬物復蘇、生機勃勃的季節(jié)里，蒙陽新星學校小學部五年級組全體語文老師在會議室學習了集體備課。 　　各縣區(qū)優(yōu)秀教師們分別從教材解讀、教學目標、教學過程三個方面進行了全方面的分析，內容豐富、解讀詳實，給我們接下來的教學指名了方向，讓我們每個老師都收獲滿滿、收益匪淺。 　　7日我們聆聽了郯城備課團隊、平邑備課團隊、樸園備課團隊、沂水備課團隊對教材前四個單元進行了講解，各有千秋又都全面豐富，令人收獲滿滿，也讓我們對于不理解的地方豁然開朗。8日又繼續(xù)聆聽了后四個單元的解讀，后4個單元注重的是古文以及寫作知識，這也讓我們認識到了之前的考慮不周，開闊了眼界。 　　平邑團隊中有許多我們熟悉的優(yōu)秀教師，聽起來更是入心入腦，以點帶面、以微小的切口深入剖析教材，精心組織教學過程，力求讓我們一聽就懂，具有高度的可操作性，又能讓人耳目一新，真是應了那句“聽君一席話勝讀十年書”。 　　部編版教材最大的變化就是教科書重視引導學生讀書，讀整本的書，課文數量少了，學生的閱讀量大了，這就是發(fā)揮課文的示例作用。統(tǒng)編小學語文教科書編排上的一個重要創(chuàng)新，就是采用雙線按照單元組織課程內容，即以寬泛的人文主題將單元課文組織在一起，形成一條貫穿全套教科書顯性的線索。同時有另一條線索，即將語文訓練的基本要素（簡稱“語文要素”）作為主線、明線，包括必備的語文知識、基本的語文能力、適當的學習方法（策略）和學習習慣，等等，分成若干個知識或能力訓練點，由淺入深，由易及難地分布在各個單元。 　　五年級下冊八個單元的人文主題分別是:童年往事、走近中國古典名著、遨游漢字王國、責任、習作單元、思維的火花、世界各地、風趣與幽默。八個單元與人文主題相對應的語文要素分別是:體會課文表達的思想感情；初步學習閱讀古典名著的方法；感受漢字的趣味，了解漢字文化；體會課文中動作、語言、神態(tài)的描寫、體會人物的內心；學習描寫人物的基本方法；了解人物的思維過程，加深對課文內容的理解；體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達效果；感受課文風趣的語言。這樣的編排，清晰明了，有利于教師準確把握各個單元教學的主要內容和學生的能力訓練要點，提高教學的實效性。 　兩天的學習，大家收貨了很多，老師們都認真做了筆記，并且寫下了心得體會，為下一步的教學做好的充足的準備。 通過部編版教材小學語文教師培訓，我們意識到下一步要做到：1、及時更新理念。由過去的先學拼音到現在的漢字為先，教師要明確改變的目的和意義，搞清拼音的作用是輔助識字工具，而不是識字的唯一途徑。教師自身要正確認識教材編排的目的，減少孩子的畏難情緒。教師自身要適應改變，及時調整教學方法來適應新教材。2、認真研讀教材，準確把握每冊教材的重點難點。只有吃透教材才能創(chuàng)造性地使用教材。3、提升自身的語文素養(yǎng)的業(yè)務能力。不斷學習充實自己的知識儲備，尤其是對傳統(tǒng)文學篇目的學習和研讀要到位。自己要有閱讀的習慣，自己讀帶領學生讀才能達到語文素養(yǎng)的提升。 　　蔡元培說過教育不為過去，不為現在，而為將來?？傊?，這次培訓讓我們受益匪淺，我們一定會領會教材改變的目的意義，及時更新觀念，改變教法，提高自己的能力，用好新教材，收到新成效。