知識(shí)有限愛無(wú)限隔屏相會(huì)心相連 ——鳳臺(tái)小學(xué)六年級(jí)有溫度的數(shù)學(xué)

巧克力

2020年的這個(gè)春天，比以往更加美麗，它是重生后的涅槃，是新希望的復(fù)蘇，是孩子們對(duì)校園生活最美好的期盼。 　　在這個(gè)特殊的新學(xué)期，我們鳳小六年級(jí)數(shù)學(xué)老師不忘初心，砥礪前行，釘釘教研、微信探討、邊研邊教，邊教邊研，不斷地充實(shí)自我，努力打造著有溫度、有魅力的數(shù)學(xué)直播課堂。因?yàn)槲覀冋J(rèn)為，數(shù)學(xué)課不是讓孩子們學(xué)會(huì)一堆的知識(shí)，而是要學(xué)會(huì)一種思維，知識(shí)可能隨著年齡的增長(zhǎng)融會(huì)貫通，而人生觀價(jià)值觀的形成卻是不可逆的，所以即使家常課我們也要上得有滋有味。 我們的老師愛學(xué)習(xí)更會(huì)合作。視頻教研、電話討論、搜索資源、咨詢同事、向孩子們學(xué)習(xí)，教學(xué)重點(diǎn)做到“微而精”，教學(xué)內(nèi)容盡量“少而實(shí)”，把集體的智慧融入到每一個(gè)教學(xué)情境之中，反思、提煉更優(yōu)的教學(xué)方式，促進(jìn)自身的專業(yè)成長(zhǎng)，這樣的研究和學(xué)習(xí)的氛圍，一定會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。雅斯貝爾斯所言：“教育是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云去推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！?lt;/p> 　　在復(fù)習(xí)“圓柱的體積”時(shí)。我們?cè)O(shè)計(jì)了自來(lái)水水管問題:一個(gè)小朋友洗手時(shí)忘記關(guān)掉水龍頭，這個(gè)自來(lái)水管的內(nèi)直徑是2.8厘米，自來(lái)水的流速為每秒5米。這位小朋友半個(gè)小時(shí)會(huì)浪費(fèi)了多少升水?這個(gè)與生活實(shí)際有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，讓孩子們感受到生活中的數(shù)學(xué)，不僅加深了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和鞏固，還在孩子們內(nèi)心播下了節(jié)能的種子，不時(shí)地提醒大家要從點(diǎn)滴做起，從自身做起，從小事做起，珍惜水資源，節(jié)約每一滴水，讓我們大家都成為節(jié)水大軍中的一員，為節(jié)水貢獻(xiàn)自己的力量。 　　這些日常的直播教學(xué)、作業(yè)的檢查批改、對(duì)孩子們的尊重、老師們內(nèi)心的溫度……相信所有的一切都會(huì)凝聚起來(lái)，成為教育的溫度，溫暖教學(xué)過程中的每位老師和孩子。 　　我們的課堂有溫暖更有魅力。特級(jí)教師吳正憲老師說過：數(shù)學(xué)是好吃又有營(yíng)養(yǎng)，好吃的數(shù)學(xué)屬于孩子們自己的數(shù)學(xué)才是最美的數(shù)學(xué)；好玩的課堂屬于孩子們自己的課堂才是最有魅力的課堂。 　　在開學(xué)之初，我們?yōu)榱思ぐl(fā)孩子們的學(xué)習(xí)積極性，讓孩子們快速地適應(yīng)、愉悅地參與線上的學(xué)習(xí)活動(dòng)，設(shè)計(jì)了以社會(huì)、生活、時(shí)代為背景，以疫情防護(hù)作為素材的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課程。積極引導(dǎo)孩子們思考我們?cè)撛鯓幼霾拍艽_保健康，同時(shí)節(jié)約口罩。其次，進(jìn)行科學(xué)洗手次數(shù)統(tǒng)計(jì)、運(yùn)動(dòng)時(shí)間和睡眠時(shí)間統(tǒng)計(jì)，在抵抗病毒的同時(shí)養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。 　　我們運(yùn)用富于變化的情感語(yǔ)言，輕重緩急的情感節(jié)奏，豐富多彩的語(yǔ)氣，抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，把枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)問題結(jié)合社會(huì)生活實(shí)際，聲情并茂地引起學(xué)生情感共鳴。采用剝洋蔥似的手法，層層遞進(jìn)，從根源上把握數(shù)學(xué)的本質(zhì)、融入數(shù)學(xué)思想、突出數(shù)學(xué)思考，讓課堂煥發(fā)出數(shù)學(xué)應(yīng)有的的魅力，領(lǐng)孩子們感受數(shù)學(xué)的神奇和美妙，帶孩子們體驗(yàn)思考的樂趣，讓看似冰冷的數(shù)學(xué)課堂有了思考的溫度和熱度。 　　我們的課堂有童真也有童趣。魏書生老師說過“當(dāng)老師的，應(yīng)該俯下身子為學(xué)生服務(wù)，讓學(xué)生一寸一寸朝前走?！痹谶M(jìn)行圓柱表面積教學(xué)之前，我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè) “給圓柱做新衣”實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子們用彩紙、顏料等材料給圓柱做出合體的新衣，這樣的實(shí)踐活動(dòng)生活性、趣味性和應(yīng)用性都較強(qiáng)，孩子們通過從現(xiàn)有的材料入手去積極思考、主動(dòng)尋求解決問題的突破口。通過實(shí)踐活動(dòng)，孩子們對(duì)圓柱的特征以及圓柱的表面積都有了極深刻的認(rèn)識(shí)，很大程度上降低了圓柱表面積教學(xué)是難度。 　　在教學(xué)時(shí)，我們總是讓自己的身心適切孩子們的身心，貼近孩子的身邊，了解孩子們的興趣和喜好，將數(shù)學(xué)本質(zhì)、數(shù)學(xué)探究、數(shù)學(xué)問題巧妙地轉(zhuǎn)化為一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的情境、啟發(fā)思考問題，帶領(lǐng)孩子們結(jié)成伙伴在“玩樂”中完成抽象的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)。很多時(shí)候孩子們不能完全、準(zhǔn)確、及時(shí)的思考出問題的答案時(shí)，我們會(huì)耐心地、“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地鼓勵(lì)和陪伴，我們會(huì)放慢腳步，讓孩子們的思想與老師同步，我們多一份堅(jiān)守和心靈的修煉，讓孩子們對(duì)學(xué)習(xí)充滿自信，去享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的每一分鐘。 　　作為小學(xué)畢業(yè)班的老師，我們始終對(duì)孩子們的成長(zhǎng)和未來(lái)保持敬畏，對(duì)課堂教學(xué)堅(jiān)持始終如一的的專注，對(duì)教學(xué)秉持執(zhí)著和創(chuàng)新······我們用“約會(huì)”的心態(tài)去對(duì)待每一堂課、每一個(gè)生命，我們努力學(xué)習(xí)提升，希望自己的學(xué)識(shí)、智力、能力能隨著時(shí)代的發(fā)展、孩子們的成長(zhǎng)不斷地進(jìn)步，以適應(yīng)當(dāng)今教育教學(xué)的需求和孩子們生命成長(zhǎng)需要，讓自己始終處于生長(zhǎng)中，不辜負(fù)自己不辜負(fù)未來(lái)。