幼小銜接之習慣培養(yǎng)篇

夢然

家長朋友們：大家好！ 我是一名幼兒園小朋友的家長，也是一名長期從事小學低年級教學的語數(shù)教師兼班主任。在我從事12年的教學中，遇到很多孩子因為幼小銜接不順利，導致入學產生不適應。現(xiàn)在的家長非常重視幼小銜接，幼兒園大班也肩負幼小銜接的責任，作為家長，我們該如何引導孩子做好幼小銜接呢？我從以下三方面談談我的看法， 一、首先要明白幼小銜接的是什么 幼小銜接的關鍵不是知識的銜接，而是能力的銜接，應該從培養(yǎng)孩子的適應環(huán)境能力和良好習慣入手，還要加強孩子學習興趣和主動性的培養(yǎng)。 1、培養(yǎng)孩子適應新環(huán)境的能力 讓孩子做好上小學的心理準備。很多孩子，上小學后不適感會很明顯。因為在幼兒園里，由于幼兒教師時刻關心著孩子在園的全天活動，對孩子的照顧比較周全，孩子對老師的依賴性比較大。小學老師主要精力放在教學上，除了課堂上知識的分享、探索學習，對課堂常規(guī)要求比較多。比如上課坐姿要端正、要發(fā)言先舉手、聽懂老師發(fā)出的指令、認真傾聽同學發(fā)言等，都是課堂聽講習慣的培養(yǎng)。做到了，老師不會特別表揚孩子；做不到，老師就會提醒他。這樣，小孩兒的心理落差就會很大了。 　　小學生每節(jié)課40分鐘，課間休息10分鐘。課間時間，自己收拾書包，準備書本。自己入廁、喝水等。有的孩子課間只顧玩，不入廁也忘了喝水，上課鈴聲響要去入廁要喝水，影響的不僅是自己，還影響同學。 　　鍛煉趴在桌上午休的習慣，中午吃飯的時候自己學會盛飯，吃多少盛多少，不夠還可以再排隊取。 在升學前，教師還可以指導家長調整孩子的作息，灌輸給他小學生的一日常規(guī)，還可以帶他提前去熟悉校園等。 同時家長抽時間帶孩子到小學與小學生交流、聽小學生講述小學生生活中的趣事，激發(fā)幼兒入學的向往。 　　同時建議家長也經常和孩子一起玩，譬如有關：“上小學”的系列游戲活動，在活動中，孩子們自由分配角色，由“小老師”組織上課、做操，課間，幼兒自己組織各種活動，活動后，幼兒進行活動的總結，會說：“上小學真是很開心??！”此類的游戲，還可以為幼兒介紹一下自己童年上學的趣事，告訴孩子上學后小學老師會教給他們很多的本領，切忌給孩子說：“你不聽話，小學老師罰你站”之類的話，以免讓孩子對入學產生恐懼感。家長們也可以為幼兒介紹一下自己童年上學的趣事，在逐步認識小學的基礎上喜歡、向往上學。幼小銜接，更多的讓孩子有一個心理上的銜接，紀律和作息上的銜接，培養(yǎng)孩子適應環(huán)境的能力。別小看這些點，有了這個銜接，孩子更容易適應小學生活。 二、重視孩子習慣的培養(yǎng) 孩子一上小學，學習成了頭等大事，學習的優(yōu)劣，取決于智力因素和由學習動機、意志、習慣等組成的非智力因素。實踐證明，非智力因素在學習中的作用，超過智力因素的作用，而學習習慣在非智力因素中又有重要的地位。因為習慣的力量十分巨大，好習慣使人一生受益，而壞習慣會貽誤終身。    小學老師經常收到小學生丟失的卻無人認領的大盒鉛筆、尺、橡皮等文具，也經常看到許多小學生不會聽課，上課小動作不斷、趴在桌子上寫字，糾正這些不好的習慣往往要花費老師很大的精力，也讓孩子頗感不適應，所以我們把培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣作為幼小銜接的重點。 1、 培養(yǎng)幼兒認真傾聽、做事一心一意的習慣     良好的傾聽習慣需要家長和教師的以身示范。與幼兒交談時，認真傾聽幼兒的講話，當幼兒東張西望時要及時糾正來引導幼兒認真傾聽。家長經常與幼兒做一些集中注意力事情或游戲例如：下棋、考眼力、繪畫等。不隨便打斷幼兒的活動。比如孩子獨自認真地搭積木、拼圖時，當有人來家里，媽媽連忙拉起專心拼圖的孩子“快叫阿姨”；還有的家長在孩子認真閱讀時候，一會兒端來一盤水果，一會兒又拿來一杯水，卻不知這樣會讓孩子無法專心做好一件事，習慣也無法培養(yǎng)。 2、 培養(yǎng)幼兒愛提問的習慣     面對幼兒形形色色的提問，我們要認真傾聽并耐心解答，千萬不可作出不耐煩的樣子，以免失去提問的興趣。我們還經常提問一些幼兒感興趣的問題一起討論研究。由問題生問題，鼓勵幼兒不懂就問。在這期間幼兒真正感到提問的快樂也就自然而然的提問了。 3、 培養(yǎng)幼兒學會收拾自己的東西     經?？吹竭@樣一幕，孩子的玩具扔的到處都是，當孩子去做別的事情的時候，媽媽便連忙幫忙收拾。其實這樣做只能大大減少了幼兒自理能力的培養(yǎng)，養(yǎng)成幼兒依賴的性格。家長在日常生活中，培養(yǎng)孩子學會整理書包、收拾自己的玩具、整理衣服等。 　　因此，家長要注重孩子習慣的培養(yǎng)，如上課專心聽講、作業(yè)認真工整、守時、好問勤思等良好習慣。讓孩子認識到自己有能力做事，這是完成學習任務的心理基礎。從而孩子有了自信心，有足夠的心理準備適應小學的學習與生活。 4、重視孩子閱讀習慣的培養(yǎng) 家長要充分認識閱讀圖畫書對于孩子未來發(fā)展的意義和價值，重視親子共讀。多種方法培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，引導孩子養(yǎng)成良好的閱讀習慣。在家庭中營造適宜的閱讀環(huán)境，要讓閱讀融入孩子的生活，成為他們的一種生活方式。支持孩子積極主動地閱讀，家長可以帶孩子到書店，鼓勵孩子自主選擇喜歡的圖書，與孩子共讀，共享閱讀的快樂。在親子閱讀過程中，家長可以邊講述邊提問，解答孩子的疑問，以引導孩子充分感受和理解；可以和孩子一起開展角色扮演活動，以增進孩子對閱讀的興趣，加深對故事內容的理解；也可以鼓勵孩子根據(jù)自己的理解和思考，對故事情節(jié)進行續(xù)編或改編，等等。這樣的親子閱讀能啟發(fā)和引導孩子感受、理解、想象、表達，為孩子今后的語文學習打下良好的基礎。  三、重視孩子自我解決問題的能力      學會解決問題在幼小銜接中也極其重要，父母不要一味的對孩子說有事找老師，有事找媽媽。而要適時引導幼兒自己學會解決問題，學會克服困難。我們在解決幼兒之間出現(xiàn)的問題時，首先問幼兒如何解決，然后一起討論解決的最佳方案。時間一長，幼兒就學會了解決問題。家園攜手為幼兒制造一些簡單的困難，如：媽媽不來接、別人搶自己的東西、丟了東西------開始引導幼兒解決，然后逐步過度到幼兒自己解決。 四、家長以身作則、在幼小銜接階段也起很大的作用。 家長也要以身作則，遵守幼兒園的規(guī)章制度。尤其大班下學期，最好不要無故請假。每天上學也不要無故遲到早退。你不銜接起來，孩子上學了真的很難收心。家長養(yǎng)成今日事今日畢，做事不拖拉的好習慣。 　　總之，幼小銜接不是“小學化”的知識銜接，而要注重幼兒適應環(huán)境的能力、自我解決問題的能力和良好生活習慣的培養(yǎng)。 東樓幼兒園撰稿人:小一班劉舒文媽媽審稿人:園長楊書蘭業(yè)務主任肖然時間2020.4.6