2017級(jí)空中課堂生物學(xué)習(xí)（二十）

隨緣

老師辛苦了 <h1>        “綠色植物的三大作用”是初中生物教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，也是學(xué)業(yè)水平考試中必考的考點(diǎn)之一。這部分內(nèi)容涉及實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與分析，同時(shí)考查形式非常靈活，通常會(huì)將三大作用綜合起來考查。因此，在學(xué)業(yè)水平考試中得分率較低。我們也連續(xù)幾天都是對(duì)植物的三大生理作用進(jìn)行學(xué)習(xí)，植物是有機(jī)物質(zhì)的合成工廠；是自然界物質(zhì)循環(huán)的場(chǎng)所；是自然環(huán)境保護(hù)的使者。</h1> 任務(wù)要求 典型例題 作業(yè)選展 　　騰作用: 是水分從活的植物體表面（主要是葉子）以水蒸汽狀態(tài)散失到大氣中的過程。與物理學(xué)的蒸發(fā)過程不同，蒸騰作用不僅受外界環(huán)境條件的影響，而且還受植物本身的調(diào)節(jié)和控制，因此它是一種復(fù)雜的生理過程。植物幼小時(shí)，暴露在空氣中的全部表面都能蒸騰。 生理意義：（1）是植物吸收和運(yùn)輸水分的主要?jiǎng)恿?，特別是對(duì)于高大的植物，沒有蒸騰作用，高處的莖葉就無法得到水分。（2）能降低植物體和葉片表面的溫度，避免高溫灼傷. （3）蒸騰引起的上升液流有助于礦質(zhì)元素和根系中合成的有機(jī)物運(yùn)輸，氣孔開放有助于呼吸和光合作用。 　　光合作用: 光合作用是指綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存著能量的有機(jī)物，并且釋放出氧的過程。我們每時(shí)每刻都在吸入光合作用釋放的氧。我們每天吃的食物，也都直接或間接地來自光合作用制造的有機(jī)物。 光合作用的過程:光反應(yīng)階段光合作用第一個(gè)階段中的化學(xué)反應(yīng)，必須有光能才能進(jìn)行，這個(gè)階段叫做光反應(yīng)階段。光反應(yīng)階段的化學(xué)反應(yīng)是在葉綠體內(nèi)的類囊體上進(jìn)行的。暗反應(yīng)階段光合作用第二個(gè)階段中的化學(xué)反應(yīng)，沒有光能也可以進(jìn)行，這個(gè)階段叫做暗反應(yīng)階段。暗反應(yīng)階段中的化學(xué)反應(yīng)是在葉綠體內(nèi)的基質(zhì)中進(jìn)行的。光反應(yīng)階段和暗反應(yīng)階段是一個(gè)整體，在光合作用的過程中，二者是緊密聯(lián)系、缺一不可的。 　　光合作用的重要意義: 光合作用為包括人類在內(nèi)的幾乎所有生物的生存提供了物質(zhì)來源和能量來源。因此，光合作用對(duì)于人類和整個(gè)生物界都具有非常重要的意義。第一，制造有機(jī)物。綠色植物通過光合作用制造有機(jī)物的數(shù)量是非常巨大的。據(jù)估計(jì)，地球上的綠色植物每年大約制造四五千億噸有機(jī)物，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了地球上每年工業(yè)產(chǎn)品的總產(chǎn)量。所以，人們把地球上的綠色植物比作龐大的“綠色工廠”。綠色植物的生存離不開自身通過光合作用制造的有機(jī)物。人類和動(dòng)物的食物也都直接或間接地來自光合作用制造的有機(jī)物。第二，轉(zhuǎn)化并儲(chǔ)存太陽(yáng)能。綠色植物通過光合作用將太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能，并儲(chǔ)存在光合作用制造的有機(jī)物中。地球上幾乎所有的生物，都是直接或間接利用這些能量作為生命活動(dòng)的能源的。 　　植物的呼吸作用,是植物所必須的獲取活命的過成, 此過程分為有氧呼吸, 無氧呼吸,再有氧條件下,植物體內(nèi)的葡萄糖通過與氧氣反應(yīng)把葡萄糖分解,并放出大量能量,供給植物生活,在缺氧是,植物分解葡萄糖為乳酸或酒精,但放出少量能量,是植物不得已的舉措,勉強(qiáng)維持生活,多少也放出能量把,總之,呼吸作用是植物為獲取生物能分解葡萄糖為能量的過程 在夜里把一個(gè)植物放在密閉的容器研究. 先選擇一個(gè)黑暗的環(huán)境并把植物里放置一段時(shí)間，使植物光合作用的光反應(yīng)和暗反應(yīng)都停止（暗反應(yīng)需要光反應(yīng)產(chǎn) 生的ATP和H，消耗完這兩者可使暗反應(yīng)停止），讓植物置于純氧環(huán)境，加入適當(dāng)?shù)酿B(yǎng)料水分，用氧18標(biāo)記水，一段時(shí)間后檢測(cè)空氣和水成分（用澄清石灰水檢驗(yàn)二氧化碳，檢驗(yàn)含氧16的水）。 呼吸作用葡萄糖＋養(yǎng)氣——→水＋二氧化碳＋能量+有機(jī)物 生物是一門較為抽象的學(xué)科，很多概念和規(guī)律并非十分具體，口頭講解很難闡釋清楚透徹，學(xué)生理解起來也比較困難，很多學(xué)生會(huì)采取死記硬背的方法甚至?xí)腥朔艞夁@部分知識(shí)點(diǎn)，這樣對(duì)課堂教學(xué)帶來的危害是十分嚴(yán)重的。因此安排同學(xué)們對(duì)植物中種子的萌發(fā)做課下探究，下次統(tǒng)計(jì)完成情況。