膠州十中九年級道德與法治“智慧云課堂”思維導圖精彩展示

大衛(wèi)

疫情之下，考驗著學生的自制力和學習力。如何幫助學生學會學習，提高終身自主學習能力，針對初中道德與法治學科知識點多且記憶難的特點，利用學生居家學習的諸多資源，我們選擇思維導圖為學生學習助力。 <h1> <font color="#167efb">思維導圖是一種應用于學習、思考、記憶等的思維“地圖”，是表達發(fā)散性思維的有效圖形思維工具。思維導圖可用來梳理某一專題、一課、一單元、一冊書，甚至整個初中道德與法治的知識，也可用來解答材料分析題。其主要作用是對知識歸納總結(jié)，建立聯(lián)系，突出重點，化繁為簡。 </font></h1> <font color="#ff8a00">我們倡導思維導圖繪成左右腦的形式，即圍繞一個中心主題向外呈放射性立體結(jié)構(gòu)，分成一級、二級、三級分支等，每個分支上都標記關(guān)鍵詞，如同大腦的神經(jīng)元互相連接。</font> <h1> 繪制道德與法治學科的思維導圖主要需把握兩點：<font color="#ed2308">一是圍繞主題關(guān)鍵詞理清思路，明確各個分支之間的關(guān)系。二是學會提取關(guān)鍵詞，即能找出代表句子核心思想的一個或幾個重點詞語。</font>問題的思路和關(guān)鍵詞，通常也是閱卷教師搜索的得分點。</h1> 為讓學生學會繪制和運用思維導圖，我們采用了教師引領(lǐng)、同伴示范、自主感悟的教學方式。<font color="#ed2308">首先，老師講述思維導圖的制作思路、設(shè)計意圖、關(guān)鍵詞的提取等內(nèi)容，推薦學習優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡資源，并和學生一起完成每節(jié)課的思維導圖作業(yè)，通過剖析自己的作業(yè)引導學生領(lǐng)會思維導圖。</font> <font color="#ed2308"> 其次，挖掘?qū)W生的精品作業(yè)，讓優(yōu)秀學生通過制作微視頻，解讀繪制思維導圖的過程和感受，進一步影響和帶動同伴。</font> <font color="#ed2308"> 再次，在初步學會制作思維導圖的基礎(chǔ)上，讓學生將繪制的思維導圖作業(yè)用語言表述出來，錄成音頻或微視頻發(fā)送到家校本里。</font> 學生講述思維導圖既可查找繪制過程中存在的問題，如思路不清、關(guān)鍵詞不準等，也利于理解記憶知識。在此過程中，老師重點指導個別學生完善作業(yè)，并及時推薦大家學習。<br> 一次次作業(yè)的批改和反饋，大量優(yōu)秀作業(yè)的展示和推廣，使得越來越多的學生逐漸學會繪制、使用并愛上思維導圖。