線上線下緊銜接資源整合育英才

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潼關縣文川小學潘麗娜 　　當新年的鐘聲敲響，人們翻開了2020年的新篇章，突如其來的新冠肺炎阻止了孩子們重返校園的腳步，疫情無情，師愛依然。停課不停學，我在縣局的組織領導下積極開展了線上教學活動，現(xiàn)將在線上教學管理工作中的教學方法，與大家共享。 二、博采眾長，整合發(fā)揮網(wǎng)絡資源優(yōu)勢 線上教學對教師的教育教學專業(yè)能力要求更高，教師首先要做好疫情期的教育教學規(guī)劃；其次深挖教材，通過微信、QQ、電話等方式與家長學生連線，了解學習條件和狀況。要備好教材、備好課，做到胸有成竹，更要備好學生，進行良好的師生互動，有效開展線上教育教學活動。 提前備課 　　現(xiàn)階段的線上教學主要依托潼關教育“空中課堂”網(wǎng)絡教育平臺、釘釘移動辦公平臺對學生開展同步教學，按照“預習-教學-指導-答疑—作業(yè)—檢測”的流程，整合發(fā)揮各種網(wǎng)絡資源的優(yōu)勢，博采眾長，使線上教學與線下輔導與落實有機有序地緊密結合起來，發(fā)揮了優(yōu)質教育資源共享的作用與優(yōu)勢。同時在微信群預留對應的鞏固與練習，與家長聯(lián)手通過微信和電話，督促學生做完作業(yè)后通過“班級小管家”上傳，然后教師在線查閱批改并反饋鼓勵。 三、面向全體，優(yōu)化落實教育教學環(huán)節(jié) 線上教育教學與線下教育教學最大的區(qū)別在于落實的艱巨性，所以平常的教育教學環(huán)節(jié)必不可少，還要根據(jù)每個學生的家庭結構、學習條件和學生的學習習慣與個性品質等實際情況分層教學，因材施教，發(fā)揮線上教學與線下教學不相上下的效果。（一）思想教育方面 教師的職責是教書育人，教學中更要把思想教育放在第一位，通過班級群發(fā)抗疫視頻、公眾號文章，與特殊學生單獨連線溝通交流，讓學生了解新冠狀病毒的危害和宅家不停學的重要性，明確自己的長遠目標以及當前的任務，勉勵學生，潤物無聲，激發(fā)孩子強烈責任感，今日在家努力學習，他日學業(yè)有成，做一個德才兼?zhèn)?、保衛(wèi)國家的有用之才！ （二）學習方面1.課前預習 沒有課本是語文學習的一大障礙，無法了解課文內容，學生就像聽天書一樣，所以預習顯得尤為重要。 新課進行的前一天下午，先在“班級小管家”和微信群布置預習新課課題，發(fā)課文內容的電子圖片，“預課”里也有朗讀音頻或視頻，讓學生跟讀正音。提出預習要求:是精讀課文的布置課后有關文章內容和順序的相關習題；若是略讀課文，就讓學生根據(jù)預習提示學習。這樣學生就對課文有了整體的把握。學生在“班級小管家”發(fā)朗讀課文語音，老師對孩子的預習情況進行了解。 　　指導孩子們預習古詩 2.打卡做好上課準備 早讀時間8:00-9:00，為確保每位學生都能正常、高質量參與線上教學,在“班級小管家”發(fā)起每日學習任務打卡，打卡時間7:30--8:00。家長要打卡孩子身體情況，是否做好早讀準備兩項內容。大部分家長都能積極配合，對沒有打卡的學生，我在“班級小管家”一鍵復制未打卡學生姓名到微信群，點名這些同學發(fā)背誦視頻。如仍有個別學生沒有發(fā)視頻，就讓家長在群里說明原因，對個別學生通過給家長發(fā)短信家長督促孩子認真學習，與大家同步學習不掉隊。 3、早讀 凡事“預則立不預則廢”。早讀時間只有一個小時，為了孩子能較快的收到學習內容，我在前一天安排好學習任務，利用“班級小管家”的“定時發(fā)送”功能，定時7:30發(fā)送作業(yè)，8點再將早讀學習任務發(fā)送到微信群。為了讓學生能在八點時起床做好上課準備，每天早讀學習內容都加上視頻背誦。視頻背誦前說明日期，所拍視頻要么離手機三米距離，要么發(fā)閉眼視頻，這樣相同的內容就可以反復背，也杜絕了假背、“被窩讀書”的現(xiàn)象，背誦視頻先發(fā)微信群再上傳到班級小管家，對背得又對又快的學生進行表揚，對背錯的學生先表揚學習積極再指出問題，要求重新背誦。 　4、上課，參與“空中課堂”，利用“釘釘”移動辦公平臺積極開展線上教學。 與學生一起參與空中課堂教學內容，利用“釘釘”移動辦公平臺積極開展線上教學。每天的線上視頻教學要求學生學習兩次，第一次學習適時暫停做筆記，第一遍結束后再進行一次回顧。兩次看完，在微信群內發(fā)課堂筆記，表揚筆記字跡清楚，能用紅筆標注的學生。待大部分學生上完課后，針對上課內容在微信群做補充，答疑解惑。結合線上教學情況、學生掌握情況，通過“班級小管家”布置作業(yè)，讓學生完成后拍照，上傳到小管家。 家長對孩子每天的作業(yè)進行把關，按要求督促完成各項作業(yè)，簽字并注明日期。對于不按時完成作業(yè)的學生，及時和家長聯(lián)系，了解情況，提出要求和希望。對學困生降低要求，完成力所能及的學習任務，真正做到讓每個學生都能學有所獲。 　5、教師批改 對“班級小管家”上學生提交的作業(yè)及時進行批閱，對于出錯的學生、學困生再次通過小管家和微信私發(fā)形式進行講解糾正。篩選出優(yōu)秀作業(yè)，發(fā)到微信群讓學生學習，起到模范榜樣作用。在微信群評價學生作業(yè)完成情況最有效的方式:表揚+批評+期待。 6.教學質量檢測 學校統(tǒng)一安排月考，學生進行網(wǎng)上答題還是頭一次，又是網(wǎng)上批閱，因而學生答題的格式、布局會影響到閱卷的準確性和效率。在考試前，根據(jù)考試題型擬寫好答題卡，讓學生前一天進行抄寫或打印，這就為第二天的考試節(jié)約了時間?？荚嚂r，要求學生將答案寫在答題卡上提交到“班級小管家”，培養(yǎng)了學生規(guī)范答題的良好習慣，閱卷時每個答案都在固定的位置，也提高了老師的閱卷速度。 （三）家校配合，指導家長進行家庭教育 對于線上教學，教師不僅要面對學生做好教育教學工作，更要取得家長的支持和配合。在工作開展前，首先要了解學生的家庭情況，對家里負責孩子學習的家長講清線上學習的有效措施和對孩子的要求，尤其對留守兒童要給予特殊的關照，對個別不重視學生學習的家長要曉之以理，動之以情，教以方法。這樣家校聯(lián)手，大大提高了線上教學的有效性。 　　學生線上學習老師線下輔導，這是一個新的教學方式，在教學過程中遇到問題要多想辦法，整合教學資源，提高自身教育教學水平和組織管理能力。相信當春暖花開，學生和老師走入校園進行面對面線下教學之時，線上教學的經(jīng)驗也一定會成為傳統(tǒng)教學的有益補充，為提高教學質量發(fā)揮它獨有的作用。