??蹉跎莫遺韶光老?? ??人生惟有讀書好??

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——小學二部六年級背書活動小記 摘自梁衡《背誦是寫作的基本功》 　　語文的學習方法固然很多，但最基本的也是最簡單的辦法之一就是背誦。　一切知識都是以記憶為基礎(chǔ)的。語文學習更是如此。要達到一般閱讀、書寫水平，你總得記住幾千個漢字；要進一步使文字自然、流暢、華麗、優(yōu)美，你就得記住許多精詞妙句；如要再進一步使文章嚴謹、生動、清晰、新奇，你就得記住許多體式、結(jié)構(gòu)。正像跳舞要掌握基本舞步一樣，只有肚子里滾瓜爛熟地裝上幾十篇范文，才能循規(guī)為圓，依據(jù)成方，進而方圓自如，為其所用。　　當然，只有理解了的東西才便于記憶，所以教師指導學生學習要盡量講清字、詞、文章的含義。但遺憾的是人腦的生理規(guī)律正好相反，年輕時長于記憶，稍長時間長于理解，如果一切等理解之后再記便會“失之東隅”。因此有必要少時先背誦記一些優(yōu)秀詩文，以后再慢慢加深理解。普希金的詩歌，讓學生背誦。這種知識的積累方法，好比先貯存上許多干柴，以后一有火種，自然會著。前不久，我在娘子關(guān)看瀑布，那飛泉后的半壁山上長滿青苔葛藤，密密麻麻，隨風擺動。我觀察良久，總難對眼前景物加以描繪。猛然想起柳宗元《小石潭記》里“青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”的描寫何其傳神！當初對柳文只是記住了，理解得并不深，現(xiàn)在通過對生活的觀察、印證，便立即融會貫通。這有點像老牛吃草，先吃后嚼，慢慢吸收。但是假如牛事先不吃進草去。它閑臥在樹下，就是把自己的胃囊全翻出來，也是不會反芻出新養(yǎng)分的。　　俗話說：“巧婦難為無米之炊”。這文章之“炊”，就是由字、詞、句之“米”組成的。要使自己的語言準確生動，便要有足夠的后備詞句來供選擇，這就要記、要背。比如那鳥的動作吧，小時作文只須一個“飛”字，就全部解決。后來背的詩多了，腦子里記下許多“燕剪春風、鷹擊長空、雁橫煙渚、鶯穿柳浪”等，以后再遇到寫鳥時，就很少以一“飛”字搪塞了?？涩F(xiàn)在也常遇到這種情況，那筆握在手里，卻晃來晃去，半晌落不下去，好象筆干得流不出墨一樣，其實是腦子里干得想不出恰當?shù)脑~。這是就更恨當初記得少。　　強調(diào)背和記，決不是限制創(chuàng)選，文學是繼承性很強的，只有記住了前人的東西，才可能進一步創(chuàng)新。古代詩文中有許多名句都是青出于藍而勝于藍之作。宋詞人秦觀“斜陽外，寒鴉萬點，流水繞孤村，”就是從那個暴君隋煬帝楊廣“寒鴉千萬點，流水繞孤村”的詩中化來；王勃的“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，則脫于瘐信的“落霞與芝蓋同飛，楊柳共春旗一色”。就是毛澤東詩詞中也不少如“天若有情天亦老”等取于古人的句子。試想王勃肚子里如果不裝有前人的那么多佳詞麗句，決不可能即席揮就那篇《滕王閣序》。高明的文學家在熟讀前人文章的基礎(chǔ)上，不但能向前人借詞、借句，還能在不斷帝學習、創(chuàng)造、再學習；再創(chuàng)造。你看，人們現(xiàn)在不是都記住了秦、王等后人的名篇佳句，倒忘了楊、庾等人的舊作嗎？這正說明文學在繼承中前進。我們應(yīng)該多記多背最新最美的詩文。好去提高語文的水平，到時也會壓倒秦觀、王勃。 王艷麗老師談背誦 　　古希臘著名演說家狄摩西尼斯為了讓演講更流暢，曾親筆抄寫修西迪斯的歷史著作達八次之多;著名演說家?？怂篂榱俗屪约旱难葜v更完美，每日都高聲朗誦莎士比亞的著作;英國桂冠詩人丹尼生每天研究《圣經(jīng)》;大文豪托爾斯泰把《新約福音》讀了一遍又一遍，最后可以長篇背誦…… “不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江河”，良言如玉。每一個人的每一點閃耀背后都藏著經(jīng)年累月的千錘萬鑿。的確，閱讀、積累是諸多有為之士成就一生的最大底氣。而“背誦”恰恰是踐行閱讀和積累的最佳方法。劉校長曾明確提出語文學習“背會就是學會！” 六年級組全體老師開學前，提前備課、統(tǒng)一思想，把網(wǎng)課落實點之一放在了“背誦”中。六年級的孩子們從一開始的明確背誦任務(wù)，大聲朗讀背誦內(nèi)容，到下午練習課的集體正音，清楚理解背誦內(nèi)容，到課前背誦常規(guī)的形成，每天連麥背誦課文內(nèi)容，再到周末視頻家訪，順便展示背誦成果……這一次又一次的刻意訓練，這一步又一步的適時檢索，我們六年級全體師生用行動見證了“滴水穿石”和“繩鋸木斷”的力量，將網(wǎng)課學習質(zhì)量努力落到了實處。六年級下冊整本語文書18項背誦內(nèi)容，在老師的引導、家長的督促和孩子們自己的努力下竟變得如此簡單，竟消化得如此扎實！ 信手拈來的從容，不過是我們?nèi)辗e月累的自然報償?！肮び破涫拢叵壤淦鳌?！養(yǎng)成良好的背誦習慣，是我們的語文學習的基礎(chǔ)。親愛的孩子們，利器在手，我們一起闊步向前走…… 任華麗老師談背誦 　　背誦，啟發(fā)智慧，增加修養(yǎng)，激發(fā)才華，加深記憶，在語文學習中的重要性，不言而喻。中國傳統(tǒng)的語言教育十分重視誦讀，漢代揚雄在《答桓譚論賦書》中說：“能讀千賦，則能為之?！鼻宕票雱t在《讀書作文譜》中對語文能力的形成規(guī)律作了具體的總結(jié)：閱者必宜博，經(jīng)史與古文時文，不多閱則學習膚淺，胸中不富。文章讀之極熟，則與我為化，不知是人之文，我之文也。著名語言學家、北京大學教授葉蜚聲先生說過：“今天學習語言必須多讀、多講、多背誦。” 背書，就如練字、練拳、練舞，熟能生巧，巧必由爛熟而出。通過背誦，大量積累豐富的語言材料，把別人的好作品融會貫通后，使你的語言文字清通暢達、靈巧鏗鏘，逐漸形成自己的能力。這樣作文時才能吾意欲所言，吾不隨吾所欲，應(yīng)筆而出，如泉之涌，滔滔不竭。 孩子們，去廣泛地閱讀積累吧，你的記憶能力、閱讀能力、識字能力、理解能力、語言表達能力、思維能力都會逐步提升?！案褂性姇鴼庾匀A”，自信的背誦積累也會讓你氣度不凡！ 周晉麗老師談背誦 　　“胸無點滴墨，怎能下成文”！《語文課程標準》強調(diào)積累，規(guī)定了背誦篇數(shù)，列出了背誦篇目，背誦積累在新課改中被重視起來，在語文學習中扮演著非常重要的角色。 背誦是積累知識，豐富語言材料的好方法。而教材則是一篇篇精典的寫作范文，對于小學生來說，不能存儲，學習活動就無法深入發(fā)展，名家名篇為他們提供了遣詞造句的范本和參照，對他們的學習起著一種積極規(guī)范的導向作用。 學校的教育體制特別重視學生的背誦功，晨背的測查在“停課不停學”中仍以另一種特殊形式在進行著。做為一名語文教師，我也加強了“背功”的培養(yǎng)訓練，日日背，日日查，語文書、古詩、片段從未間斷，導之以法，助之以力，鞭之以策。 為文之道在于厚積而薄發(fā)，背書就如練字、練舞，熟能生巧。巧必有爛熟而出。孩子們，背誦吧，靈巧的修辭、暢達的語言、鏗鏘的聲韻都會在你的口誦心惟中變成自己能力的一部分。 閆力化老師談背誦 　　背誦不僅是一種好的語文教學方法，又是一種好的語文學習方法，語文教學與學習離不開背誦。 過去，許多老夫子教導他的弟子，常常會說:“讀書不厭百回讀”，“書讀百遍，其義自見”，“熟能生巧，多讀才能多寫”。這些話語，確實是學好語文的經(jīng)驗之談。許多名家大師，當他們在事業(yè)上，學習上，學問上取得很大成就時，常常會情不自禁地談到自己得益于青少年時期大量背誦古詩文。據(jù)說茅盾能全文背誦《紅樓夢》;瞿秋白的詩，許多是集唐人詩句而成的，卻能作的天衣無縫。多多背誦古詩文，能積累語言，增長自己的文學才華，等到美的熏陶，受到人文精神的滋養(yǎng)，從而成為自己終身的一筆財富。教育心理學家林宗德說:“學生階段是人的一生中記憶力的“最佳”時期。我們從入學到現(xiàn)在幾年之中，熟記了大量的文章。大量的背誦更有助于我們閱讀能力的提高:一些文章，經(jīng)過背通，本來不理解的地方會深刻地體會到文章的妙處和作者的良苦用心，而求得其精華;經(jīng)過熟記的佳作是令人難忘的。久而久之，它會潛移默化地形成一種久遠的影響，佳作的那種意境、神韻與聲律都會滲入人的心靈，形成良好的文化氣質(zhì)。思考回答問題時，易于聯(lián)想，發(fā)展了學生的邏輯思維能力:寫作時，這些真正為你所吸收的“文化素質(zhì)”就能催動你的文筆，召之即來，運用自如，甚至在句式上也會自然地向這些佳作借詞、借句、借意、借境，然后匯攏到一起，從自己的筆端流瀉。諸多佳作的背通，也大大地提高了我們布局謀篇和語言表達的能力。巴金這位語言大師能把《古文觀止》中兩百篇文章背誦如流，他深有體會地說:“讀多了，讀熟了，常?？梢皂樋诒吵鰜恚簿吐伢w會到它的好處，也就慢慢地摸到文章的調(diào)子?！焙⒆觽儯丝棠銈冋幱凇吧傥蛐?，多記憶”的黃金時代，大量地背誦好文章必將是你未來“萬丈高樓”的奠基。 王昆老師談背誦 　　背誦不僅可以培養(yǎng)和鍛煉人的記憶能力，也是一種好的語文學習方法。語文學習離不開背誦。古往今來的許多國學大師，都具有博聞強記的特點。俄國托爾斯泰之所以博聞強記，并非他有什么“特異功能”，而是他每天堅持背誦的結(jié)果。他曾說：“背誦是記憶力的體操?！彼刻烨宄科鸫埠蠖家痴b一些必須記住的知識，這樣才使他如此博學多聞，寫出了像《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》那樣的不朽著作。 實踐證明，人的記憶力也和人的肌肉一樣，只有鍛煉才能增強。懶于記憶，從不背誦的人，記憶力不可能優(yōu)良。因此在語文學習的過程中，每個人都是要下一番功夫來背誦的。背誦的文章多了，自然就為語文能力的提高打下了堅實的基礎(chǔ)。背誦本身就是一種能力。一個人會不會背，背后記住的東西的多與少，就是能力的體現(xiàn)。甚至可以說，一個人背誦的功夫能決定他一生的成就。魯迅先生就是因為讀得多，記得牢，才編成了中國第一部小說史。背誦能力，這時就轉(zhuǎn)化成了閱讀能力、寫作能力；轉(zhuǎn)化成了分析問題和解決問題的能力。所以說，我們通過背誦，可以積累豐富的語言材料，把別人的好作品融會貫通后，變成自己的東西，逐漸形成自己的能力，才能得心應(yīng)手地掌握和運用好語文這個基礎(chǔ)工具。 劉麗紅老師談背誦 　　大詩人歌德說“讀一本好書，就像和一群高尚的人對話?！敝腥A文明，源遠流長，燦若云霞，輝耀千秋。文化經(jīng)典更是燦如星河，它凝聚了前賢的大智大慧，睿語哲思更是濃縮了華夏五千年的精粹，感染熏陶了一代又一代龍的傳人，可以說是一份寶貴的精神財富。這一用之不盡取之不竭的智慧之源如云般飄逸，如柳般柔細，如水般清澈、如友般相伴。此刻處于黃金階段的我們需要誦讀這些篇章。 因為多誦讀可以讓我們穿越時空的隧道，與一個個鮮活的生命對話，了解歷史與文化的走向，感受人性的關(guān)懷與生命的尊嚴；因為多誦讀會涵養(yǎng)你的氣質(zhì)，會讓你的談吐舉止高雅文明；因為多誦讀經(jīng)典可以打造你的精神底色，豐富你的人生內(nèi)涵。因為多誦讀可以讓我們從經(jīng)典中，讀懂人生，讀出智慧，讀醒社會。孩子們，國家現(xiàn)在正處于特殊的時期，國家興亡，你我有責，振興中華，任重道遠。期望我們能夠通過誦讀經(jīng)典幫助自己明確人生的志向，讓我們從經(jīng)典文化中吸取營養(yǎng)，不斷加強自身修養(yǎng)，為將來建設(shè)國家打下堅實的基礎(chǔ)。 孩子們，悠悠中華，浩浩文化，燦爛文明，光照華夏，千秋華章，字字珠璣，篇篇錦繡，讓我們從誦讀開始，讓經(jīng)典文化注入我們每個華夏子孫的的心間。 張? 劍老師談背誦 　　“最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都”。傾聽著一江春水潺潺，靜待一場花開，淡守一語書聲朗朗。一季明媚，溫暖傾城！古往今來的許多國學大師，都具有博聞強記的特點。茅盾能將《紅樓夢》倒背如流，錢鐘書能任人隨便從書中抽出一段來，就不假思索、流暢無礙地背出來。正因為他們頭腦中存儲了大量的古今中外的文化知識，做起學問、寫起文章來才能旁征博引，成為一代大家。背誦本身就是一種能力，一個人會不會背，背后記住東西的多與少，就是能力的體現(xiàn)。甚至可以說，一個人背誦的功夫能決定他一生的成就。魯迅先生就是因為讀得多，記得牢，才編成了中國第一部小說史。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”通過背誦，可以積累豐富的語言材料，把別人的好作品融會貫通后，變成自己的東西，逐漸形成自己的能力，得心應(yīng)手地掌握和運用好語文這個基礎(chǔ)工具。在云端里愛，在記憶中學。這個春天，愿我的每個孩子都是踏實的勤奮者和求實者。用自己日復一日地努力去感受春風的和煦，春雨的親切，春意的盎然，春景的深情！ 董? 梅老師談背誦 　　語文教學的根本任務(wù)在于使學生學會正確地運用祖國的語言文字，提高口頭和書面表達能力。 而背誦恰恰是提高這種能力的有效手段。語文課本上的文章，特別是名家名篇，語言規(guī)范，用詞準確，文句優(yōu)美，行文暢達，通過背誦，可以培養(yǎng)語感，提高說話和作文的能力。熟讀、背誦的東西多了，腦海中貯存了豐富的字詞、句式、文章的結(jié)構(gòu)、行文的氣勢等多方面的知識，在有表達需要時，就會像涌泉之水，源源不斷地涌到舌下，流向筆端。所謂“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”就是這個道理。而且，背誦對于加深對課文的理解有著獨特而奇妙的作用。文章的作者錘字煉句的功夫，匠心獨運的構(gòu)思，作品高雅的格調(diào)，深邃的意境，不是一下子就能讀出來的，必須再三誦讀，反復琢磨體味，在潛移默化中獲得徹悟。特別是意境這個東西，常常是“不可言傳，只可意會”。如能在熟讀背誦的過程中有所感受，徜徉其中，心悟其意，心融其境，就能產(chǎn)生妙不可言之感。朱熹強調(diào)“讀書 百遍，其義自現(xiàn)”不是沒有道理的。再說，積累知識本來就是語文教學的重要任務(wù)之一，學生對精詞妙語，對 佳段名篇，理應(yīng)牢牢記住，而且越多越好。這樣熟讀背誦的東西多了，對于說話、寫作大有裨益。如果學過就 忘，讓知識成為“過眼煙云”，對知識不加積累，腦子里一片空白，那是無論如何也說不好話、寫不好文章的。我們應(yīng)當把學過的知識盡可能多地貯存到大腦這座倉庫里，而貯存起來——記憶的最有效的方法就是背誦。   　　背誦伴隨我們身邊，文明離我們并不遙遠，它們的存在是古人生活的證明，是生命燃燒后留下的痕跡。 也許現(xiàn)在同學們不太理解文章的意思，但相信總有一天，總有一處風景，總有一種心情會讓你覺得，只有用那一句才能形容。你們總會知道： 什么叫“春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花”，什么是“星垂平野闊，月涌大江流”，什么又是“冠蓋滿京華，斯人獨憔悴”。 到了那一天，你們就會發(fā)現(xiàn)，之前不懂得那些文字，是因為你們沒有過作者那樣的經(jīng)歷和感受。我們和古人的精神鏈接并沒有斷裂。靈魂相通的時刻，文字就是我們的使者。背誦就是我們要走的路！ ——小學二部六年級語文組 2020.04.01

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