疫病無(wú)情人間有愛(ài)

小白鴿

疫病無(wú)情人間有愛(ài) ——抗擊疫情我們?cè)谛袆?dòng) 2020年1月28日中午，突然發(fā)現(xiàn)武功校園安全群發(fā)來(lái)三個(gè)文件。看到文件他意識(shí)到特殊時(shí)期到來(lái)了。不知道到底如何處置，因?yàn)樗腥硕荚谛菁僦?，他只有把文件轉(zhuǎn)發(fā)給校長(zhǎng)。他意識(shí)到不得不又要擔(dān)負(fù)起特殊的使命了。 　　緊接著，一個(gè)又一個(gè)縣局文件，要求通過(guò)微信、qq等平臺(tái)組織班主任排查學(xué)校與武漢人員有密切接觸的師生。就這樣經(jīng)過(guò)了二十多天。他竭盡全力配合學(xué)校，做資料，搞統(tǒng)計(jì)，報(bào)數(shù)據(jù)。有時(shí)晚上9、10點(diǎn)還會(huì)發(fā)來(lái)文件。他所在的小區(qū)，封門(mén)了。他再一次認(rèn)識(shí)到一個(gè)特殊時(shí)期真的已悄然而至。 在“停課不停學(xué)”的號(hào)召下，代家鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)積極行動(dòng)，所有老師都制定了線(xiàn)上教學(xué)計(jì)劃，他又投入到了“抗疫”的另外一個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)：認(rèn)真開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，切實(shí)做好學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習(xí)指導(dǎo)。盡心盡力，立足現(xiàn)實(shí)，以立德樹(shù)人為己任。依托互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)手段，為學(xué)生在線(xiàn)答疑。力求讓學(xué)生學(xué)懂弄通。他就是：劉釗老師。 劉釗老師，今年已滿(mǎn)51歲，對(duì)教學(xué)工作的由衷熱愛(ài)讓他在農(nóng)村中學(xué)一扎就是三十年。一九九一年參加工作以來(lái)，他一直踐行著為人師表的準(zhǔn)則，盡職盡責(zé)，面對(duì)繁重的教學(xué)任務(wù)，從來(lái)也不叫苦喊累。他用青春譜寫(xiě)了一曲教育贊歌，用堅(jiān)守?fù)Q來(lái)了桃李遍天下。 本年度，劉老師承擔(dān)著七年級(jí)兩個(gè)班的地理教學(xué)任務(wù)。由于新冠肺炎的影響，春節(jié)過(guò)后不能正常復(fù)課，眼看疫情影響孩子們的正常學(xué)習(xí)，劉老師心急如焚。既然不能回到教室去見(jiàn)孩子們，那就只能另辟蹊徑——每天通過(guò)釘釘平臺(tái)為孩子們上課。為了上課能吸引學(xué)生注意力，符合學(xué)生沒(méi)有課本的教學(xué)實(shí)際，每一節(jié)上課前他都要以電子教材為藍(lán)本，制作圖文并茂的課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因?yàn)榻滩呐c課件融為一體，學(xué)生上課的興趣很濃，拉近了與學(xué)生的距離。教學(xué)中與學(xué)生連麥容易斷線(xiàn)，他把學(xué)生記憶有難度的地名編制成順口溜，打油詩(shī)等，比如亞洲與歐洲分界線(xiàn)：烏拉爾山脈-烏拉爾河-里海-大高加索山脈-黑海-土耳其海峽，取其每個(gè)地名第一字“烏烏里大黑土”。學(xué)生在自己記憶的基礎(chǔ)上，突然發(fā)現(xiàn)這種總結(jié)很有意思，記憶深度自然就加強(qiáng)了。為此，他還就自己感悟?qū)懥艘黄}為《網(wǎng)上教學(xué)要收放自如》。 為了學(xué)生學(xué)習(xí)能將知識(shí)變成能力，他由淺入深設(shè)計(jì)課堂練習(xí)與達(dá)標(biāo)檢測(cè)試題，學(xué)生學(xué)得輕松，理解的深透，作業(yè)完成度明顯提高。同時(shí)，他利用釘釘給學(xué)生布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)。當(dāng)學(xué)生們完成作業(yè)后，他一張一張地將作業(yè)圖片與學(xué)生姓名挨個(gè)對(duì)應(yīng)、保存。批改完成后，他又一個(gè)一個(gè)地總結(jié)學(xué)生的作業(yè)優(yōu)點(diǎn)，指出學(xué)生存在的問(wèn)題。真正做到了讓在線(xiàn)答疑與現(xiàn)場(chǎng)答疑同等效果。只是這樣，原本一個(gè)班的作業(yè)只要一個(gè)小時(shí)就能批改完，如今得花上兩個(gè)半小時(shí)不說(shuō)，眼睛的負(fù)擔(dān)著實(shí)不小，但看著手機(jī)界面上涌出的一連串“老師，辛苦了”，劉老師除了欣慰更多的是感動(dòng)。 一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情阻擊戰(zhàn)，讓線(xiàn)上教學(xué)成為了聯(lián)系老師與學(xué)生的紐帶。學(xué)校通過(guò)周密部署，制定“停課不停學(xué)”的工作方案，指導(dǎo)老師利用釘釘平臺(tái)線(xiàn)上操作。這些軟件對(duì)于劉老師來(lái)說(shuō)是完全陌生的，但為了跟上學(xué)校的進(jìn)度，也方便學(xué)生操作，他硬著頭皮通過(guò)微信群和QQ群咨詢(xún)，熟悉新的軟件功能。從最開(kāi)始根本不知道從何處入手，到熟練地布置任務(wù)，線(xiàn)上批改作業(yè)，他僅僅花了一個(gè)晚上的時(shí)間。對(duì)于每一份作業(yè)，他都會(huì)告訴學(xué)生哪些地方掌握的好，哪里還有漏洞。對(duì)于不認(rèn)真完成作業(yè)的同學(xué)，他還重點(diǎn)提出批評(píng)，并私下加微信后進(jìn)行額外輔導(dǎo)。每天晚上，劉老師仍然會(huì)總結(jié)當(dāng)天學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，有表?yè)P(yáng)，有批評(píng)，正是這種每日一評(píng)的方式激勵(lì)著每一個(gè)學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)。 其實(shí)有很多人都認(rèn)為線(xiàn)上教學(xué)就只是走個(gè)過(guò)場(chǎng)，這種無(wú)所謂的態(tài)度，讓線(xiàn)上教學(xué)的效果參差不齊。劉老師在這場(chǎng)“停課不停學(xué)”行動(dòng)中所展現(xiàn)出的毅力、進(jìn)取心和責(zé)任感為代中的青年教師們樹(shù)立起信心。前線(xiàn)有那么多勇敢沖鋒的醫(yī)護(hù)天使，而后方也有許許多多像劉老師一樣，勤勤懇懇為孩子們答疑解惑的教書(shū)先生！我們有理由相信，疫情雖然還未退去，但世間的美好仍然在向我們奔來(lái)，春日，不遠(yuǎn)了。