線上教研，助力成長——?？谑杏⒉判W語文組參加網(wǎng)絡統(tǒng)編版教材分析活動（二）

黃曉聰

陽春三月，萬物生長的季節(jié)。本該校園書聲瑯瑯，但在疫情籠罩下的特殊時期，我們只能隔著屏幕，關注學生的成長，引領教師的進步。“離校不離教，停課不停學 ，停課不停研?！边@不僅僅是一句口號，早已深深地融入了海口市英才小學每一位師生的心里。自開展線上教學以來，英才小學全體教師奮戰(zhàn)在教學一線，恪盡職守，用積極樂觀的心態(tài)，樸實嚴謹?shù)膽B(tài)度迎接新的挑戰(zhàn)，努力做好教育教學工作。面對突如其來的疫情，我們沒有絲毫畏懼，而是以自己固有的教研情懷、獨特的教研方式，奏響了“線上教研助力成長”的動人樂章！ 為了更好完成延期開學以后的學科教學工作，落實教育教學目標，?？谑杏⒉判W語文組于2020年3月31日利用微信開展線上一至六年級語文第二單元統(tǒng)編教材備研活動，全校語文老師全員在線參加。活動時間：2020年3月31日9:00—11:00參加人員：1—6年級語文教師活動方式：網(wǎng)絡學習活動內(nèi)容：1.聽教材分析2.課例展示3.小組討論交流 一年級 一年級語文組學習收獲：本次教研活動內(nèi)容是第二單元的教材解析及相應課文的課例。教材解析讓我們更加明確本單元的教學難點。教材解析先分析整個單元的重難點及教學方向，接著進行每一篇課文的解析及教學建議。每一篇課文的教學建議本著年段的教學重難點及每一篇課文的特點來提出。一年級主要以識字寫字，朗讀訓練為主，建議中也提出了在教學中要采用多種識字方法識字，要讓識字教學融入到活動中，讓學生樂于學習，主動學習。朗讀訓練也要以多種形式，根據(jù)不同特點的課文采用不同的方法，讓學生讀中感悟！如課例中就凸顯這一特點。課例中的老師為了讓學生理解課文內(nèi)容，他采用了三步進行：先指導讀準讀順課文，接著把課文變成詩歌指導朗讀來理解課文，最后采用對話的形式朗讀課文，從這些形式的朗讀中學生明白了課文中兩個小朋友的心愿是什么，接著老師自然地過渡到課后練筆（用“我多想……”的開頭寫出自己的心愿），上課老師的每一個環(huán)節(jié)都為下一個環(huán)節(jié)做鋪墊。我們要根據(jù)教學建議好好備好課，提高我們的教學效果！ 二年級 二年級課例研討收獲：一. 教師的教材解析值得我們借鑒，她提出幾個問題：1.這篇課文講什么？2.這篇課文孩子們可以學什么？3.孩子們怎么學？上面這三個問題都是以學生為中心，從孩子的角度去思考去解決，從而確定學習目標，學習重難點，學習策略與方法。這樣的教材解析對我們今后備課把握教材是很有啟發(fā)的。二.這篇課文的這一課時設定的三個教學目標很明確很精簡并且能幫我們理清教學思路，也很好地把握了教學重難點，也呼應了這一單元的雙線目標！這三個教學目標是：1、回歸自然，游戲中放飛想象，快樂成長！2、對文字本身感興趣！（這一課的生字教學是亮點）3、關照教材序列，寫好“匹”?。ò鼑Y(jié)構(gòu)的字的書寫是我們這個學期書寫指導的重點。）三.本課例中有一個教學策略“讀詞中，發(fā)現(xiàn)言語之美”落實得非常到位！三組詞依次出現(xiàn)，出現(xiàn)得也很有層次很有講究，先總的讓學生知道“郊外景色異常美麗”再指導學生讀好的基礎上趁勢引導“景色美在哪里呢？”引出了第二、第三組詞串，并通過對比想象形象地理解了“泛”、“波紋”，再通過換詞比較深刻理解了“蔥蔥綠綠”和“碧綠碧綠”的不同，在理解的基礎上進行誦讀，可謂水到渠成！ 三年級 三年級學習小結(jié)：要落實本單元語文要素，要圍繞本單元的語文要素來進行讀寫教學，用多種方式讀寓言。如文言文《守株待兔》可結(jié)合注釋來讀懂；《陶罐和鐵罐》可以結(jié)合課文中描寫陶罐和鐵罐之神態(tài)和語言的語句去進行朗讀；《鹿角和鹿腿》可以朗讀、默讀、分角色朗讀的多種形式進行，聯(lián)系生活去讀《池子與河流》。在讀的過程中去如內(nèi)化感悟，聯(lián)系生活，理解寓意。老師們還提到要落實語文要素，在教學中要把單篇課文的學習作為“范例”，在單篇課文學習中指導學生感受寓言的特點，學習明白道理的方法，指導學生將所學的方法在廣泛的閱讀中運用。讓學生愛上閱讀寓言故事。本單元的習作要求是把圖畫的意思寫清楚，要結(jié)合學生已有的學習經(jīng)驗，在學生二年級寫話的基礎上繼續(xù)學習觀察圖畫，發(fā)揮想象，把觀察到的事物寫清楚。關鍵在于要有序、細致地觀察，然后從自己的語言倉庫中提取信息，利用問題支架，指引學生觀察的方向，把圖畫內(nèi)容和自己熟悉的人和事聯(lián)系起來，完成圖文轉(zhuǎn)化，把意思寫清楚。老師還要給學生提供言語支架，提供表達的基本圖示，讓學生的寫作變得順暢。 四年級 四年級語文組第二單元集體備課分析：本單元的學習主題是：1.閱讀時能提出不懂的問題，并試著解決。2.展開奇思妙想，寫一寫自己想發(fā)明的東西。本次教研活動從單元解讀、教學課例、點評互動環(huán)節(jié)，為我們明確了單元教學的目標和重點，也給了我們很多教學的可行行的建議，非常受用。上學期我們在初次接觸“提問策論”的教學時，遇到了很多困惑，在學生的作業(yè)和考試中也突顯出了很多問題，如有的學生提出的問題沒有價值，為了提問而提問，這是很常見的。在本次培訓中，也提出了這個注意事項。而在課例中老師也為我們展示了解決這個問題的辦法，把自己不能解決的問題寫下來，從“不能解決”這個關注點，提高了所提問題的價值。另外，單元解讀中還提出了要有層次地落實本單元語文要素：提出問題——寫下問題——交流問題——查閱資料解決問題，為我們進行提問策論單元的教學也很有指導性的意義。非常贊同視頻中老師提出的以問題教學為主線，有層次“提出問題解決問題”。如：《琥珀》一一提出不懂的問題并試著解決《飛向藍天的恐龍》一一寫下不懂的問題并試著解決;《納米技術(shù)就在身邊》要求學生提出問題并和同學交流《千年夢圓在今朝》要求學生查閱資料解決問題。以往都是在課堂上讓學生提出問題，查找資料或同學之間互相交流解決，比較單一，也沒有這樣的梯度設計。疫情期間的網(wǎng)上學習也可以組織學生在提出問題，在線上互相討論。教學時，我們要引導學生關注課文的語言表達特色。本單元三篇精讀課文都是說明文，有的課文語句生動、形象，有的課文語句準確、嚴謹。我們在實施過程中可以用對比的方式，讓學生更深刻地感覺到文章語句的生動、形象，用詞的準確、嚴謹。然后借助課文，進行仿寫表達，落實語言文字訓練。 五年級 五年級語文組第二單元集體備課教研活動小結(jié)：1.直播課：馬老師上的《猴王出世》一課，巧在于一個“引”字，課前由“聽音樂”引入新課學習；初讀時，引導學生用“閱讀提示”的“猜”的方法引導學生解決不明白的語句。如何讓學生了解“猴王怎樣出世？”“又是怎樣成為猴王”這兩個大問題時，引導學生如何給外教安娜講清楚明白，讓學生合作交流，以小組為單位上臺講述；最后還由名人對《西游記》的評價，引導學生去評價孫悟空是否配得上“美猴王”這個名稱。學生在馬老師環(huán)環(huán)相扣的巧妙引導下，輕松愉快地進行了一次對名著《西游記》閱讀、了解、交流分享、理解、感悟、評價的體驗過程。在閱讀點撥的過程中，老師牢牢抓住本單元“讓學生接觸名著，走近名著的學習重點”，在課的最后，通過出示原著的標題，讓學生把期中的故事情節(jié)與自己熟悉的西游記故事聯(lián)系起來，一方面激發(fā)了興趣，另一方面也是非常自然的課外閱讀指導。2.單元教材解讀：第二單元以“走進中國古典名著”為主題，編排了四篇課文：《草船借箭》《景陽岡》《猴王出世》《紅樓春趣》。本單元的語文要素是“初步學習閱讀古典名著的方法”，這是小學階段第一次集中編排古典名著的學習，學生理解內(nèi)容有一定難度，引導學生掌握一些閱讀古典名著的方法，是很有必要的。本單元四篇課文都是選自我國古典名著，意在帶領學生走進我國古典名著，初步學習閱讀古典名著的方法，產(chǎn)生閱讀古典名著的興趣。所以教學本單元的課文，就不能像之前教授的故事性文章一樣，只了解故事內(nèi)容，感受分析人物形象，還要關注單元語文要素，教給學生閱讀古典名著的方法，以及激發(fā)學生自主自愿走進名著，完成整本書的閱讀，感受古典名著的魅力。論今日之學習所獲，正如直播課教室墻壁上一句很醒目的話：“有教無類是大愛，因材施教是智慧。” 六年級 六年級語文組線上培訓感受：1.本單元教學要強調(diào)整體意識，發(fā)展學生語文能力，讓學生學會并遷移用法閱讀外國名著。所以我們在進行教學時，一定要結(jié)合“交流平臺”“快樂讀書吧”進行，鼓勵學生在大量閱讀時間中開拓視野，積累語言，形成概括、聯(lián)想、鑒賞判能力。2.本單元教學應是三位為一體連貫性的教學，從明確外國名著的閱讀方法，到具體的課文研究，然后到指導寫作梗概的穿插。突顯了本單元編排的讀寫說的貫通，語文要素特別鮮明。3.本單元的三篇課文都節(jié)選于外國文學名著，篇幅較長，情節(jié)起伏，引人入勝，只有反復閱讀才能逐漸感受到外國文學的精華，從而體會人物心態(tài)變化，感知人物形象。通過課例設計的展示，我更加清晰本單元教學重點和難點，就是引導學生在學習過程中獲得真實的體驗和感受，還要充分品讀精彩片段，抓住關鍵句子來感知人物形象，體會人物的心態(tài)變化，激發(fā)學生對整部作品的閱讀興趣。4.本次單元解讀以課例做為依托，非常詳細，步驟清晰，給老師們很大的指導，明確了寫作品梗概習作的一個思路及過程，避免教師在教學當中的一些遺漏或者偏差，第二單元的教材解讀的實用性很強。5.本單元教學要強調(diào)整體意識，發(fā)展學生語文能力，讓學生學會并遷移用法閱讀外國名著。所以我們在進行教學時，一定要結(jié)合“交流平臺”“快樂讀書吧”進行，鼓勵學生在大量閱讀時間中開拓視野，積累語言，形成概括、聯(lián)想、鑒賞判能力。總而言之，今天的培訓，既有理論上的引領，又有案例的展示，非常有指導意義。 在春風中期待美好，在暖陽中等待歸來。?？谑杏⒉判〗M語文組全體老師的線上教研仍在繼續(xù)中，這是一種探索，是一份經(jīng)驗，必將指導著我們在未來的工作中做到更好！ 2020年的春天雖有陰霾，但學習能給予我們前進的力量，讓我們共同奮戰(zhàn)，不負韶華，匯聚力量，筑起抗擊疫情的教育長城。