【第40期】濃濃語文味悠悠古詩情一《鳥鳴澗》線上教學

陸宏偉

古典詩詞是我國民族文化的精髓，是華夏文明的核心，是傳統(tǒng)文化中的綺麗瑰寶。誦讀古詩詞能讓學生認識千百年來中華民族的文化精英，拓寬視野，加強人文修養(yǎng)，增強民族自豪感。鳥鳴澗是唐代詩人王維所作，古詩描繪了山間春夜中幽靜而美麗的景色。線上教學改變了我們多年的教學模式，一場“先學后教”的模式悄然開啟。古詩中的字詞解析都已在預習中完成，課堂教學主要是針對于重難點的突破、情感的升華、知識的拓展。 看圖猜詩激情導入 興趣是最好的老師，只有學生對課堂有興趣了，才能全身心的投入。本課從猜謎入手，把學生學習的興趣激發(fā)出來，加之課前對內容做了大量的預習，學生對課程內容信心滿滿，哪有不想學的道理呢？ 追問生疑環(huán)環(huán)相扣。 學起于思，思源于疑。為了讓學生在積極的思維中對古典詩詞產生探究感。授課中教師問：你們對桂花了解多少？學生回憶，教師出示圖片，進而再次提問：這么細細小小的桂花落地的聲音你能聽到嗎？王維聽到了，說明周圍環(huán)境怎么樣？聽到桂花落地的聲音，只是因為環(huán)境靜嗎？如果人處在焦慮中，還能聽到嗎？這說明王維的心境是怎樣的？如此靜寂優(yōu)美的夜晚，幾聲鳥叫，是不是破壞了意境呢？這又是什么寫法呢？整篇文章是怎樣描寫夜的靜寂呢？作者寫如此優(yōu)美的景色，表達了作者什么樣的思想感情？如此下來，古詩內容躍然紙上，一目了然。 想象誦讀析句悟情 古詩語言精練，一字一詞皆作者反復推敲而得，學生在學習古詩時去反復吟誦，細細品味，方解其中意。在解析人閑桂花落時，讓學生想象：細小的桂花是怎樣落地的呢？從而讀出輕柔舒緩的感覺。“閑”時作者都做了什么？讀出作者悠閑自得的神態(tài)。“時鳴春澗中”的時鳴是怎么叫？小鳥用自己的叫聲贊美什么？從而讓學生讀出贊美之情。 注重方法授之以漁 授之以魚，不如授之以漁。教古詩是為了讓學生學會自己怎樣去學古詩，所以方法很重要。開篇讓學生復習學習古詩的步驟，并且在后續(xù)的教學中，逐步進行，給學生引導。在解析“人閑桂花落”時，讓學生想象：在這幽靜的夜晚，你還聽到了什么聲音？告訴學生學古詩要發(fā)揮想象，去體會作者所描寫的意境 組詩拓展開拓視野 《鳥鳴澗》作者王維贊美友人居住地五首古詩之一。拓展此組詩的其他作品有助于學生對本文的理解，更能拓寬學生視野，增大閱讀量，《蓮花塢》、《萍池》的學習讓學生興趣大增。在學生期待進一步拓展時，教師突然止步，并告訴學生剩下兩首詩中還有一個典故呢！希望同學們課后自己去找一找。如此，學生怎能不主動查閱資料自主學習呢？ 　　《鳥鳴澗》這首古詩雖然字數(shù)不多，難字沒有，但其意境悠遠，值得學生細細地去探究，去品味。相信通過本節(jié)課的學習，孩子們更加喜愛古詩。