《向兒童學(xué)習(xí)》——幼兒園教學(xué)反思

念君安好

《向兒童學(xué)習(xí)——幼兒園教學(xué)反思》這本書(shū)由美國(guó)辛迪莉·維拉瑞爾著，葉小紅博士翻譯，講述了生成課程中教師用心觀察和聆聽(tīng)兒童，支持兒童的想法、疑問(wèn)和思考，作出適宜回應(yīng)的學(xué)習(xí)故事。對(duì)于我們老師而言，讀書(shū)不僅是精神生活的重要內(nèi)容，更是專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一條捷徑，也是一段艱苦而歡喜的修行。在這個(gè)特殊的假期里，我們大班組老師開(kāi)啟了專(zhuān)業(yè)閱讀之旅，我們8位老師共同品讀《向兒童學(xué)習(xí)——幼兒園教學(xué)反思》一書(shū)。我們感悟書(shū)中的教育策略，在閱讀中實(shí)現(xiàn)自我反思、提升。 拿到這本書(shū)后，我們進(jìn)行思考：我要向兒童學(xué)習(xí)什么？我怎么去向兒童學(xué)習(xí)？我又向兒童學(xué)習(xí)到了什么呢？…… 遇見(jiàn)最美、最好的自己保持健康持續(xù)學(xué)習(xí)防疫、戰(zhàn)疫宅家工作充電、充實(shí) 走進(jìn)此書(shū)，每一章節(jié)的故事都躍然紙上，讓人折服于作者的教育情懷和智慧，我們細(xì)心閱讀書(shū)中小故事，紛紛記錄內(nèi)心感觸最深、最有意義的一個(gè)小故事。 直觀了解作者的觀點(diǎn)與想法，故事作者中對(duì)兒童所做的回應(yīng)，以及之后的反思。 小小的故事帶給我們深深的思考，給我們留下了深刻的印象，與工作中和孩子的故事相聯(lián)系…… 我要記錄想法，與同事分享觀點(diǎn)，讓我們的教育思維進(jìn)行碰撞……讓教育變成無(wú)限可能！ 了解 “牽手等待”體現(xiàn)老師了解孩子，走進(jìn)了幼兒的內(nèi)心世界，讀懂了孩子需求，并提供了相應(yīng)的支持，幼兒感受到了老師的這份愛(ài)，這樣孩子很樂(lè)接受這個(gè)約定。 耐心 “牽手等待”故事中：孩子自己的小手放在老師的手里耐心等待，等老師忙完自己手里工作的時(shí)候會(huì)為牽手的孩子一一耐心來(lái)解答她的需求，不但培養(yǎng)了孩子的耐心也不會(huì)打擾別人在做的事情” 信任 “牽手等待是一個(gè)很好的辦法，體現(xiàn)了孩子對(duì)老師的信任，老師也用心地呵護(hù)著這份信任，兌現(xiàn)自己的承諾，孩子的行為是最有力的證明?！?lt;/p> 平等 故事中：“如果牽著排在自己前面的孩子的手等待，一定會(huì)輪到他們說(shuō)話并能得到我全部的注意力，他們相信在傾聽(tīng)她們說(shuō)話時(shí)，我會(huì)與他們進(jìn)行眼神交流，不會(huì)催促他們，也不會(huì)允許其他人打斷他們的話。”體現(xiàn)了師幼平等關(guān)系。 尊重 “手牽手等待”的過(guò)程中，孩子也表現(xiàn)出了驚人的耐力，老師與他進(jìn)行眼神交流時(shí)，給予他們尊重，用心傾聽(tīng)，這樣他們才會(huì)有機(jī)會(huì)分享自己頭腦中的任何想法，我們成為最“親密”的伙伴，我們的關(guān)系才會(huì)更牢固?！?lt;/p> 關(guān)注 “牽手等待這個(gè)辦法當(dāng)我和別人交談時(shí)，如果有孩子也需要我的關(guān)注，那個(gè)孩子會(huì)走上前來(lái)握住我的手，而不是打斷我。這就是向兒童保證他們將是下一個(gè)能得到我一心一意關(guān)注的人。這此過(guò)程中不僅磨煉孩子的耐心。還可以讓我們成為彼此最信任的人！” 承諾 “請(qǐng)握住我的手，你將會(huì)是下一個(gè)?！边@是“牽手等待”故事里的一句話，使我印象深刻，一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作手牽手等待，這是對(duì)一個(gè)孩子的承諾，手牽著手能讓孩子感受到他是時(shí)刻被關(guān)注著的，而在等待兌現(xiàn)這個(gè)承諾的過(guò)程中也鍛煉了孩子的耐心?！?lt;/p> 傳達(dá) “牽手等待一個(gè)小小的舉動(dòng)可能就傳達(dá)出老師許多信息和語(yǔ)言，傳達(dá)出情感，讓孩子快樂(lè)接受這個(gè)等待……” 反思：在平時(shí)的工作中如果孩子提出需要我的幫助的時(shí)候我只說(shuō)一句“等一會(huì)兒，老師忙完了再說(shuō)”而忽略了孩子的需求，等我忙完之后可能早就忘之腦后。讀了這個(gè)故事后我有了自己的想法，是不是這種行為也可以運(yùn)用到自己和孩子身上，我們之間可以產(chǎn)生更多信任感，孩子們更愿意“等待”我這個(gè)“信任者”。相互尊重信任的溝通，體現(xiàn)在很多方面，當(dāng)孩子相信你說(shuō)的話時(shí)，他們知道你說(shuō)的話表達(dá)的是你的意圖，隨著時(shí)間推移，孩子們會(huì)相信你的話，因?yàn)樗麄冎滥阏f(shuō)話算話。當(dāng)我們老師信守自己的承諾時(shí)，班級(jí)的秩序管理就會(huì)很順利。 教育就在我們身邊，每一個(gè)生活的小細(xì)節(jié)都可能是教育的最好契機(jī)。通過(guò)閱讀，在筆記中記錄下心中的感悟。 記得蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育者的使命，就是使孩子各方面得到和諧的發(fā)展。而這種和諧發(fā)展的前提是對(duì)每個(gè)學(xué)生個(gè)性的尊重?！边@也就要求我們教育者能夠無(wú)條件地去尊重每一位孩子，平等地對(duì)待班上的每一個(gè)孩子。只有你真正的尊重他，理解他，他才會(huì)把自己心靈的大門(mén)向你敞開(kāi)，作為老師的我們才能夠真正的走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。 讀書(shū)，是我們生活的一部分，書(shū)猶如陽(yáng)光和空氣，不可缺少。閱讀不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度，但可以改變?nèi)松膶挾龋?lt;/p>閱讀不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn)，但可以改變?nèi)松慕K點(diǎn)。讓我們且讀且思、且思且行，向兒童學(xué)習(xí)，讓我們發(fā)現(xiàn)了更多的精彩。