【莒南九小】向蘇霍姆林斯基學(xué)習(xí)如何幫助學(xué)困生

。

人以學(xué)而立。每個(gè)人的世界都是一個(gè)圓，學(xué)習(xí)是半徑，半徑越大，擁有的世界就越廣闊。這個(gè)漫長(zhǎng)的假期，我們?cè)诓粩嗟膶W(xué)習(xí)中努力拓寬著自己的世界。今晚，我們?nèi)缂s走進(jìn)新網(wǎng)師云大學(xué)公益課程的第八講——《向蘇霍姆林斯基學(xué)習(xí)如何幫助學(xué)困生》。 　　馮老師從以下三個(gè)方面闡述了今天的內(nèi)容：何為學(xué)困生，學(xué)困生產(chǎn)生的原因以及如何幫助學(xué)困生。 　　學(xué)困生通常是指考試分?jǐn)?shù)差，學(xué)習(xí)能力弱，被迫接受學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，不交作業(yè)、懶散的部分學(xué)生，有時(shí)也被稱為“后進(jìn)生，問題生，潛能生”。 　　生命在勞動(dòng)或?qū)W習(xí)的過程中克服困難，獲取成功，進(jìn)而獲得高度的自我感受，以及責(zé)任感和意志力，和渴望再度通過學(xué)習(xí)，通過克服困難而獲得幸福的動(dòng)機(jī)。兒童如果失去了克服困難之后所獲得的滿足感和自信心，那他就會(huì)失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力，任何教育手段都會(huì)成為死的東西，都不能在他的心靈上發(fā)揮作用了。 　　如何幫助學(xué)困生，馮老師提到了三點(diǎn)：1.創(chuàng)建高含金量的智力背景。2.設(shè)計(jì)高質(zhì)量的課堂提問。3.培養(yǎng)高自動(dòng)化的讀寫技能。 　　創(chuàng)建高含金量的智力背景。 針對(duì)學(xué)生死記硬背的問題，馮老師詳細(xì)地給我們講解了原因及應(yīng)對(duì)方法。教師要研究課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱，教材，學(xué)情等，確定學(xué)生必須掌握的基本知識(shí)與技能，并極力為學(xué)生創(chuàng)造有針對(duì)性的參觀、實(shí)驗(yàn)、手工、課外閱讀等。讓課堂多一些探索性、實(shí)踐性的活動(dòng)，而不僅僅只是單純地傳授知識(shí)。讓孩子接觸大量事實(shí)和現(xiàn)象，找到值得驚奇的事物，這樣他們才能學(xué)會(huì)思考。 　　設(shè)計(jì)高質(zhì)量的課堂提問。 孩子課堂注意力不集中，不愛聽課，可能是因?yàn)檎n堂吸引力不夠，缺乏思維挑戰(zhàn)。所以，教師要在課堂中找到思維的“交集點(diǎn)”，即各種因果聯(lián)系、時(shí)間聯(lián)系、機(jī)能聯(lián)系交叉集結(jié)的地方。 　　培養(yǎng)高自動(dòng)化的讀寫技能。 自動(dòng)化讀寫，即在閱讀寫作的同時(shí)能夠思考，在思考的同時(shí)能夠閱讀寫作。馮老師從孩子的各個(gè)年齡段提出了鍛煉目標(biāo)及方法，來培養(yǎng)他們更好地形成高自動(dòng)化的讀寫技能。 　　學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣來自克服困難后產(chǎn)生的自尊和信心。通過此次學(xué)習(xí)，同事們對(duì)于如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何幫助學(xué)困生學(xué)習(xí)一定有了更多的思考，并將踐行在我們的教育生活中。