師者，所以傳道受業(yè)解惑也-----三月末片段集

浚醫(yī)科教科

三月把陽光碾碎了藏在每一陣微風中，溫暖的感覺如同每一位老師微笑的臉龐。老師從來就是暗夜里手握火把的引導者，激發(fā)著每個規(guī)培醫(yī)生的才智，贈與他們滿天星火。 　　片段一：回顧過去，點滴溫暖，都值得銘記于心。 　　去年盛夏，時間將我們送出了象牙塔，我們在迷茫中去觸摸未來的輪廓，直到伴隨著桂花的芬芳踏進了?？h人民醫(yī)院的大門。至此，開始了為期兩年的求學之約。在老師的指導下，勢必將儲存的知識轉化為臨床救治本領。 　　醫(yī)院內，有這樣一群人，他們忙碌地穿梭在病房中，耐心醫(yī)治每一位病人。同時，在他們身后也跟著一個又一個小小的規(guī)培醫(yī)生，他們不厭其煩的為規(guī)培醫(yī)生答疑解惑。這樣的他們，我們并不陌生，他們就是在臨床教學上最辛苦的一批人，他們是規(guī)培醫(yī)生成長的引路者。 　　院領導們紛紛上陣。 　　部分引路人的風采展示。 　　片段二：是不辭辛勞的春蠶，亦是燃燒的蠟燭。 　　晚上八點多了，基地主任董吉副院長依然在對照基地評估標準，優(yōu)化基地建設。同時，對下班后來強化訓練的學生進行指導。她是一位好媽媽更是一位好老師。 　　片段三:師者如蘭，如蘭之芬芳，香遠益清。 　　病史采集是診斷的重要步驟。獲得詳盡全面的病史是疾病關鍵性信息的來源之一。全科醫(yī)學科主任、全科醫(yī)學基地教學主任孫良在示教室為同學們聲情并茂的講述病史采集中的知識點，調動每個規(guī)培醫(yī)生的積極性，加強課堂互動。在授課過程中，結合臨床實例，穿插了實際問診中和病患溝通的要點、難點及化解多種疑難問題的技巧，生動形象地講述了病史采集對診斷的重要性和特殊性。 　　通常來說，畏懼老師是對學生學習能力的一種制約。而在這里，老師們是規(guī)培醫(yī)生的朋友，在將自己所有知識經(jīng)驗無私奉獻的同時，也幫助規(guī)培醫(yī)生樹立心理獨立的自信心。 　　孫良主任和張?zhí)煜贾魅问轻t(yī)院德高望重的專家，每天慕名而來的病患數(shù)不勝數(shù)，他們的診室內外，總是有看不完的病號。對每一位病患，主任們都詳細而全面的進行診療。他們樂群敬業(yè)，追求卓越，潛心鉆研各個病種，及時關注醫(yī)療教科書上每一個更新的知識點，反復研讀。他們擠出時間，利用每周二下午深入科室，考查出科學員，指導臨床帶教工作。 　　嚴把出科考核關。考核前，備學生，掌握每一個將要出科科室的培訓標準?？己诉^程中，注重對規(guī)培醫(yī)生的多維度培訓，多角度考察學生?？己私Y束后，針對高頻次出現(xiàn)的錯誤向規(guī)培醫(yī)生進行反饋，做出正確指導和解釋。 　　坐診看病、出科考核、教學查房這三項，其中的任何一項都繁重而瑣碎。猶記得孫主任周二下午在完成出科考核、教學查房之后，返回值班室，繼續(xù)看病的身影，忙碌到夜色悄然降臨。 　　片段四：師者如友，寸草春暉。 　　體格檢查是醫(yī)生最基礎，也是最重要的技能。心內科副主任張玉杰認真考核所有規(guī)培醫(yī)生，詳細記錄每一位考生的不足，并當場給予指導，進一步提升規(guī)培醫(yī)生的能力。 　　培訓中心主任朱德清利用電子化模擬人，對心肺聽診進行考核。記住每一位同學的薄弱點，進行個性化訓練。 　　輔助檢查是不可或缺的診斷依據(jù)，放射科主任朱蘭增，為了提高規(guī)培醫(yī)生影像檢查的解讀能力，準備了144頁詳細的PPT，均為臨床典型病例，逐頁講解。 　　片段五：查缺補漏，茁壯成長。 　　根據(jù)考核中暴露出來的問題，科教科結合考官評價、學生考卷以及學生日常表現(xiàn)，具體問題具體分析。以科教科為場地，組織規(guī)培醫(yī)生分組練習。在分組練習過程中，由基地秘書張瑩，督促規(guī)培醫(yī)生補齊短板，以達到解決學習難題的目的。 　　片段六：青春寄語，放飛感恩之心。 　　老師們的一滴滴汗水，一句句教導，組成了一幅幅感人至深的畫面。一點點成長，一份份成績單都是對老師辛苦付出的肯定。我們在老師們的指導下日益進步，同時也是望著老師的背影逐漸成長。 編輯：張瑩審核：董吉朱德清

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