延學(xué)不停研，室內(nèi)運(yùn)動(dòng) ? 歡樂(lè)無(wú)窮 —— 福州市臺(tái)江區(qū)鰲峰幼兒園

o( ^～^)o

春天已經(jīng)悄悄來(lái)臨，萬(wàn)物正在復(fù)蘇，生機(jī)一片盎然。在加長(zhǎng)的假期里，鰲峰幼兒園的全體教師繼續(xù)沿用線上教研的方式積極展開(kāi)思考，深入探討如何開(kāi)展室內(nèi)活動(dòng)，加強(qiáng)幼兒的體育鍛煉，有效促進(jìn)幼兒身體素質(zhì)的提高。 　　《指南》中指出，幼兒的體育運(yùn)動(dòng)應(yīng)不少于1小時(shí)，體育鍛煉對(duì)幼兒的身心發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，然而遇上下雨天就很難保證幼兒的運(yùn)動(dòng)量，我們希望通過(guò)室內(nèi)微運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展，能夠解決這個(gè)問(wèn)題。同時(shí)我們要思考并共同探討以下兩個(gè)問(wèn)題： 1、受到室內(nèi)場(chǎng)地有限、活動(dòng)空間狹小等因素的影響，在孩子人數(shù)相對(duì)過(guò)多的情況下，教師該如何合理、有效地安排室內(nèi)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地？  2、教師在設(shè)計(jì)和組織室內(nèi)運(yùn)動(dòng)時(shí)，如何解決投放材料單一、活動(dòng)樣式不夠豐富等問(wèn)題？ 理論知識(shí)儲(chǔ)備 　　研討活動(dòng)前，教師們潛心向?qū)I(yè)書(shū)本學(xué)習(xí)，努力提升理論水平。教師們通過(guò)自主學(xué)習(xí)《學(xué)前兒童健康學(xué)習(xí)與發(fā)展核心經(jīng)驗(yàn)》一書(shū)，力求在理論指導(dǎo)下才能更好地面對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題。該書(shū)是PCK理論建構(gòu)在健康領(lǐng)域中運(yùn)用的研究成果，它呈現(xiàn)了健康領(lǐng)域的核心經(jīng)驗(yàn)和3-6歲兒童在健康領(lǐng)域的學(xué)習(xí)軌跡，并為教師提供了教學(xué)建議。在大量實(shí)證研究的基礎(chǔ)上，學(xué)前兒童在健康領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的核心經(jīng)驗(yàn)主要包括以下三個(gè)維度的具體內(nèi)容。運(yùn)動(dòng)維度:身體控制和平衡能力;身體移動(dòng)能力;器械(具)操控能力生活維度:生活自理能力;自我保護(hù)能力心理健康維度:情緒管理能力幫助幼L園教師了解并掌握學(xué)前L童在健康領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的核心經(jīng)驗(yàn)，可以提高教師在健康領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，促進(jìn)教師實(shí)施高質(zhì)量的整合課程教學(xué)，從而深入貫徹落實(shí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。 什么是室內(nèi)微運(yùn)動(dòng) 　　幼兒園的室內(nèi)微運(yùn)動(dòng)即室內(nèi)體育活動(dòng)主要是指在室內(nèi)開(kāi)展的體育活動(dòng)，是根據(jù)一定的教育目標(biāo)，通過(guò)在室內(nèi)創(chuàng)設(shè)達(dá)標(biāo)的教育條件，選擇各種合適的運(yùn)動(dòng)器械，讓幼兒通過(guò)表現(xiàn)性、創(chuàng)造性之類(lèi)的身體運(yùn)動(dòng)，達(dá)到預(yù)定的鍛煉目的，借以彌補(bǔ)由戶(hù)外天氣不好、場(chǎng)地條件有限等帶來(lái)的不利。達(dá)到一定的鍛煉目的，促進(jìn)幼兒的體能、智力、情緒、個(gè)性等方面健康及和諧的發(fā)展。雖然室內(nèi)運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展會(huì)受到空間的局限，但只要教師能把握幼兒的年齡特征，充分利用室內(nèi)空間，巧妙運(yùn)用室內(nèi)器具，設(shè)計(jì)各種有趣的運(yùn)動(dòng)情景，就一定能提升室內(nèi)運(yùn)動(dòng)的質(zhì)量，從而滿(mǎn)足幼兒的運(yùn)動(dòng)和需求。 線上打卡簽到 　　3月25日上午九點(diǎn)，老師們準(zhǔn)時(shí)匯聚網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展了“室內(nèi)運(yùn)動(dòng)歡樂(lè)無(wú)窮”的研討活動(dòng)。 線上熱烈探討初步形成活動(dòng)方案研訓(xùn)小結(jié) 　　通過(guò)這次教研，我們?cè)跓o(wú)法改變室內(nèi)運(yùn)動(dòng)空間擁擠、材料有限等前提下，教師紛紛轉(zhuǎn)換思路，通過(guò)不斷豐富室內(nèi)運(yùn)動(dòng)的組織形式和活動(dòng)內(nèi)容，因地制宜地挖掘與開(kāi)發(fā)運(yùn)動(dòng)空間，巧妙利用現(xiàn)成材料等方法，從而更有效地開(kāi)展室內(nèi)運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。大班年段還設(shè)計(jì)混班運(yùn)動(dòng)，以不同班級(jí)的教室提供的運(yùn)動(dòng)材料，促進(jìn)幼兒走、跳、踢、投、拖拉、鉆、爬、轉(zhuǎn)等不同動(dòng)作的練習(xí)。這種創(chuàng)新思維值得借鑒，下階段我們還可以思考如何利用公共區(qū)域進(jìn)行室內(nèi)運(yùn)動(dòng)的創(chuàng)設(shè)。同時(shí)還要通過(guò)實(shí)踐，對(duì)我們目前預(yù)設(shè)創(chuàng)設(shè)的室內(nèi)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行進(jìn)一步的合理化調(diào)整。