《把災難當教材，與祖國共成長——疫情下的作文教學》 | 共同學習一起成長

董瑞彥

<h3><br></h3><h3> 怎樣把災難當教材，與祖國共成長！</h3><h3> 怎樣從精彩生活中汲取鮮活的素材，讓鮮活的素材變成靈動的文字！</h3><h3> 昨天我們有幸聆聽了特級教師，河南省實驗小學中學高級教師、河南省名師賈麗娟的講座《把災難當教材，與祖國共成長——疫情下的作文教學 》。</h3> <h3>　　賈老師說：“最好的教育往往來自經(jīng)歷和體驗，所有危機都是絕佳的教育契機?！? 為了進一步激發(fā)教育系統(tǒng)干部師生的責任擔當，引導廣大師生把災難當教材、把困難當磨礪，做到在災難面前與國家共患難、與人民共進步，共同完成這場生命教育、信念教育、科學教育與道德教育，大力加強愛國主義教育，努力把疫情危機轉(zhuǎn)化為物育契機。<br></h3> <h3 style="text-align: center;"><b>社會即課堂</b></h3><h3 style="text-align: center;"><b>生活即教育</b></h3><h3 style="text-align: center;"><b>作文即生活</b></h3><h3 style="text-align: center;"><b>文章合為時而著，</b></h3><h3 style="text-align: center;"><b>歌詩合為事而作</b></h3><h3 style="text-align: center;"><b>家事國事天下事，事事關心。</b></h3> <h3>　　社會即課堂，生活即教育。最好的教育，往往來自于經(jīng)歷和體驗，所有危機都是絕佳的教育契機。2020年，我們過了一個不一樣的春節(jié)，春節(jié)過后，學校延遲開學，孩子們只能網(wǎng)絡學習，作為語文老師，如何把握這一契機，使作文教學更有效開展呢？賈老師就很好地抓住了這一契機，并實現(xiàn)了自己的教學目標。<br></h3> <h3>　　生活是作文創(chuàng)作的源頭活水。作文與生活是血肉相連的。我們語文教師要引導學生利用課堂上的“知”到生活中去廣泛地應用，在用中學，在學中用。</h3><h3> 聽了賈老師的講座，我們老師在學習后也有了深刻體會，接下來一起來看看吧。</h3> <h3>　　在災難面前，我們每一位老師、每一位家長、每一位同學必須真正地做到“風雨同舟、攜手共進”社會即課堂、生活即教育。我們需要共同面對、共同討論、共同參與、共同承擔，在教學條件變化、交流空間變化中把疫情、把災難當成教材，把我們應該做的、能夠做的、通過努力能夠做到的事情，做到最好、做到最佳，保持良好的、積極的心態(tài)，共同完成好這場生命教育、信念教育、科學教育、道德教育，在抗擊疫情的戰(zhàn)役中進一步樹立和塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)學生堅韌不拔、從容不迫的奮斗精神和赤誠仁愛、胸懷天下的家國情懷，真正與祖國一起成長，在災難和不幸面前，讓災難見證我們堅定成長的足跡，讓不幸成為通向幸福的橋梁。</h3><h3> 我們相信，有大家共同的努力，明天一定會更加美好!</h3>