四月芳菲至，蓄力迎學(xué)時(shí)——安丘小學(xué)英語(yǔ)開展外研版教材線上培訓(xùn)活動(dòng)安丘市文華學(xué)校 <p> 春陽(yáng)映花蕊，風(fēng)兒搖枝蔓，鶯燕翩翩舞，蜂蝶戀花間......慢慢地，四月的腳步近了!</p> <p> 為更好地幫助教師把握《英語(yǔ)》(新標(biāo)準(zhǔn))小學(xué)教材理念，了解教材活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖，掌握教材的教學(xué)重難點(diǎn)，提升“停課不停學(xué)”線上教學(xué)質(zhì)量，為春季全面開學(xué)打好基礎(chǔ)，教研室小學(xué)科劉老師組織全市小學(xué)英語(yǔ)教師參加2020年春季外研版小學(xué)英語(yǔ)教材線上培訓(xùn)活動(dòng)。</p> <p><b style="color: rgb(57, 181, 74); font-size: 20px;">一、設(shè)計(jì)有效學(xué)習(xí)活動(dòng)，助力綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力提升。</b></p> <p> 魯子問教授在《小學(xué)英語(yǔ)有效學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)建議》專場(chǎng)培訓(xùn)中，結(jié)合社會(huì)生活實(shí)際就有效學(xué)習(xí)活動(dòng)展開了詳細(xì)的闡述。</p><p>從有效教學(xué)的有效果、有效率、有效益三個(gè)層面引入有效學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的話題，先后分析了小學(xué)英語(yǔ)有效學(xué)習(xí)活動(dòng)的特性、包含要素、過(guò)程性活動(dòng)、設(shè)計(jì)方法和設(shè)計(jì)步驟；在有效活動(dòng)教學(xué)過(guò)程中給予建設(shè)性指導(dǎo)建議；同時(shí)結(jié)合實(shí)際課例針對(duì)有效學(xué)習(xí)活動(dòng)分享了廣積糧、深挖洞和不專斷的設(shè)計(jì)技巧和勤幫助、善變化、多表?yè)P(yáng)、搬上網(wǎng)和帶回家的教學(xué)技巧。整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程注重學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的發(fā)展和人文素養(yǎng)的提升。</p> <p><b style="color: rgb(57, 181, 74); font-size: 20px;">二、基于停課不停學(xué)與教，開辟新混合式Join In教學(xué)途徑</b></p> <p> 全國(guó)著名中學(xué)英語(yǔ)特級(jí)教師，教育部課程標(biāo)準(zhǔn)專家成員劉兆義老師。劉老師向我們?cè)敿?xì)介紹了基于“停課不停教、不停學(xué)”-新混合式Join In學(xué)與教的途徑。專家指出：要遵循規(guī)律，充分發(fā)揮技術(shù)支持學(xué)習(xí)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，基于學(xué)生學(xué)業(yè)水平，準(zhǔn)確定位在線教學(xué)的課程目標(biāo)，堅(jiān)持以學(xué)生為主線，科學(xué)把握教師和學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的角色地位，促進(jìn)在線教學(xué)課程目標(biāo)的有效達(dá)成。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)工具在線數(shù)據(jù)分析，對(duì)在線學(xué)習(xí)過(guò)程實(shí)施精準(zhǔn)評(píng)價(jià)。</p> <p><b style="color: rgb(57, 181, 74); font-size: 20px;">三、整體研讀教材，架構(gòu)教學(xué)策略體系</b></p> <p> 武漢市江漢區(qū)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科帶頭人邱嵐老師立足課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)整體性研讀的定義和意義進(jìn)行說(shuō)明；邱嵐老師結(jié)合課例對(duì)整體性研讀的實(shí)踐進(jìn)行解讀。</p> <p><b style="font-size: 20px; color: rgb(57, 181, 74);">四、基于語(yǔ)篇解讀，探索前置性作業(yè)設(shè)計(jì)</b></p> <p> 山西省晉中市英語(yǔ)名師要玉靜老師總結(jié)常規(guī)作業(yè)設(shè)計(jì)中存在的主要問題，闡述前置性作業(yè)的意義和內(nèi)涵，特別指出前置性作業(yè)的設(shè)計(jì)必須基于對(duì)語(yǔ)篇的充分解讀，明確所學(xué)文本的主題語(yǔ)境、語(yǔ)篇類型、語(yǔ)言知識(shí)與技能、文化知識(shí)與策略，注重作業(yè)設(shè)計(jì)的整體性、情境性、層次性、多樣性，并對(duì)語(yǔ)音教學(xué)、自然拼讀、故事課等課型的前置性作業(yè)進(jìn)行課例解析。</p> <p><b style="color: rgb(57, 181, 74); font-size: 20px;">五、持續(xù)活力培訓(xùn)，各校教研遍地花開</b></p> <p> 培訓(xùn)活動(dòng)共分兩個(gè)場(chǎng)次，在3月24日和3月26日的培訓(xùn)活動(dòng)中，各校積極組織教研活動(dòng)，觀看專家講座，整理學(xué)習(xí)筆記，線上積極研討，撰寫心得體會(huì)，科學(xué)規(guī)劃新學(xué)期教研方向。</p> <p> 全市小學(xué)英語(yǔ)教師在汲取各位專家和老師們講座內(nèi)容精華的同時(shí)，不斷結(jié)合自身實(shí)際醞釀教學(xué)策略，收獲滿滿，為即將開始的新學(xué)期儲(chǔ)能蓄力，志在一搏！</p> <p><b style="font-size: 20px; color: rgb(57, 181, 74);">六、總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，收獲累累碩果</b></p> <p> 此次線上培訓(xùn)活動(dòng)，對(duì)各校英語(yǔ)教研方向給予了精確的指導(dǎo)和建議，對(duì)全體英語(yǔ)教師教學(xué)理論的更新和教學(xué)策略的重構(gòu)起到了促進(jìn)作用，是小學(xué)英語(yǔ)整體教學(xué)技藝提升的又一饕餮盛宴！</p> <p>1.在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們?cè)诔浞诌\(yùn)用設(shè)計(jì)技巧和教學(xué)技巧的同時(shí)，要反復(fù)打磨并注重對(duì)教學(xué)過(guò)程的總結(jié)，努力做到：</p><p>（1）用動(dòng)畫、掛圖、簡(jiǎn)筆畫、故事、歌謠等，呈現(xiàn)課文新語(yǔ)言。</p><p>（2）創(chuàng)設(shè)新任務(wù)讓學(xué)生開展語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)踐活動(dòng)。</p><p>（3）讓學(xué)生通過(guò)跟讀模仿課文、動(dòng)畫片配音等，學(xué)習(xí)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏等，不追求單音準(zhǔn)確，而在語(yǔ)句、語(yǔ)篇中學(xué)習(xí)語(yǔ)音。</p><p>（4）讓學(xué)生通過(guò)講故事、表演課本劇或短劇、自編對(duì)話、小演講等活動(dòng)，強(qiáng)化要求運(yùn)用的詞匯和語(yǔ)法項(xiàng)目的運(yùn)用能力。</p><p>（5）讓學(xué)生通過(guò)教師板書、運(yùn)用詞匯圖掛圖、故事掛圖等，掌握書寫運(yùn)用詞匯的拼寫和語(yǔ)法項(xiàng)目的結(jié)構(gòu)。</p><p>（6）讓學(xué)生通過(guò)課內(nèi)外興趣閱讀、理解詞匯圖掛圖、故事掛圖等，訓(xùn)練閱讀詞匯、理解要求的語(yǔ)法項(xiàng)目的理解。</p><p>（7）讓學(xué)生通過(guò)歌曲、歌謠、游戲等，按照學(xué)習(xí)目標(biāo)，鞏固所學(xué)語(yǔ)言。</p> <p>2.對(duì)于當(dāng)前的線上教學(xué)，我們要在熟悉網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基礎(chǔ)上，做好整體教學(xué)規(guī)劃，制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)，實(shí)時(shí)進(jìn)行學(xué)業(yè)指導(dǎo)，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行階段性總結(jié)和過(guò)程性評(píng)價(jià)，將學(xué)生始終定格在高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。</p><p><br></p> <p>3.把課程標(biāo)準(zhǔn)的研讀和教材整體研讀相結(jié)合。新形式下的英語(yǔ)教學(xué)的各項(xiàng)要義都已明確地指向?qū)φn程標(biāo)準(zhǔn)的研究，在理解課程設(shè)計(jì)意圖、課程設(shè)計(jì)方法和基本規(guī)律的基礎(chǔ)上，對(duì)教材進(jìn)行整體研究：通讀教材，了解知識(shí)的縱向分布；精讀教材，分層確定教學(xué)目標(biāo)；細(xì)讀教材，尋找合適的切入點(diǎn)；深挖教材，配置思維的發(fā)散點(diǎn)；整合教材，進(jìn)行主題性學(xué)習(xí)；多教材融萃，豐富語(yǔ)言內(nèi)涵。</p><p><br></p> <p>4.對(duì)于作業(yè)的設(shè)計(jì)力求打破常規(guī)束縛，摒棄純知識(shí)性的填鴨灌輸和機(jī)械操練，在作業(yè)設(shè)置的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探索、合作學(xué)習(xí)、調(diào)控學(xué)習(xí)策略、活躍思維、激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)設(shè)實(shí)際語(yǔ)境，注重實(shí)踐性活動(dòng)作業(yè)的布置，讓學(xué)生敢于張口，樂于張口，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生核心人文素養(yǎng)。</p> <p> “博觀而約取，厚積而薄發(fā)”，猶如盎然春意難以回絕冬的饋贈(zèng)。待疫情過(guò)后，重登講臺(tái)之時(shí)，那份難以按捺的鏗鏘激情定將如百花般燦爛綻放，共迎教育的美好春天！</p> 教學(xué)教材學(xué)習(xí)學(xué)生活動(dòng)英語(yǔ)設(shè)計(jì)作業(yè)小學(xué)培訓(xùn)