延遲開(kāi)學(xué)線(xiàn)上學(xué)習(xí)—永源中學(xué)物理組工作日記2020.3.27

麗波

一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情，打破了我們以往的學(xué)習(xí)方式。以往同學(xué)們都是坐在教室里，認(rèn)真的聽(tīng)老師講課，課下完成當(dāng)天的作業(yè)，老師在巡視孩子們作業(yè)情況時(shí)針對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)解決，做到了當(dāng)天的知識(shí)當(dāng)天消化。而如今已到了開(kāi)學(xué)的時(shí)候，卻因?yàn)橐咔闆](méi)有完全解除而不能到校上課，所以線(xiàn)上授課是特殊時(shí)期的一種特殊學(xué)習(xí)方式。線(xiàn)上課堂已經(jīng)實(shí)施一個(gè)月了，從開(kāi)始的各種不適應(yīng)到現(xiàn)在的漸入佳境，相信我們每個(gè)人都有自己的想法。 我們物理組老師用實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)，詮釋著教育工作者心中之愛(ài)。書(shū)寫(xiě)著教育工作者的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，他們是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。 物理團(tuán)隊(duì) 延期開(kāi)學(xué)，線(xiàn)上開(kāi)課、輔導(dǎo)——我們一直在努力。 停課不停學(xué)，每周線(xiàn)上集體備課——我們一直在堅(jiān)持。 組內(nèi)文件共享 為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我們利用網(wǎng)絡(luò)上的各類(lèi)優(yōu)質(zhì)教育資源，比如“一師一優(yōu)課”、“教育云課堂”、 “學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)微課堂”等等，經(jīng)過(guò)篩選后擇優(yōu)推薦給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。 教育云課堂 孩子們?cè)谔厥鈺r(shí)期的線(xiàn)上聽(tīng)課，有名師授課，有老師的在線(xiàn)直播指導(dǎo)，有家長(zhǎng)的陪伴，有小組互助交流，課下自主學(xué)習(xí)等多種形式鞏固知識(shí)，使基礎(chǔ)更扎實(shí)。 延遲開(kāi)學(xué)線(xiàn)上學(xué)習(xí) 　　“停課不停教，學(xué)習(xí)不延期”，老師們精心備課、批改作業(yè)、答疑解惑、孜孜不倦。全新的授課模式開(kāi)啟了孩子們的人生新體驗(yàn)。 鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn) 課堂筆記 　　但不能否認(rèn)的是，線(xiàn)上教學(xué)確實(shí)是線(xiàn)下教學(xué)的有力補(bǔ)充，我們會(huì)更好地利用線(xiàn)上教學(xué)方式，揚(yáng)長(zhǎng)避短，讓線(xiàn)上和線(xiàn)下相輔相成。 師生間的交流 來(lái)自老師的千叮嚀萬(wàn)囑咐 線(xiàn)上及時(shí)溝通作業(yè)問(wèn)題 孩子們的學(xué)習(xí)勁頭讓老師感動(dòng) 當(dāng)下，面對(duì)疫情，我們作為教師，好好備課，上好線(xiàn)上直播指導(dǎo)課，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，是我們作為教師的職責(zé)，我們會(huì)努力做得更好。 急于上學(xué)的孩子們 同學(xué)間的相互督促與鼓勵(lì) 學(xué)生明白，老師就放心了 作業(yè)批改答疑 九年級(jí)作業(yè)統(tǒng)計(jì)分析 視頻演示教學(xué) 思想是行動(dòng)的先導(dǎo)和動(dòng)力，培根在《習(xí)慣論》中寫(xiě)道:“思想決定行為;行為決定習(xí)慣;習(xí)慣決定性格;性格決定命運(yùn)?！比藗儫o(wú)論做任何事情，都是先有思想、后有行動(dòng)。有正確的思想オ有正確的行動(dòng)。 我組教師，教學(xué)中積極進(jìn)行思想引導(dǎo)和教育，力爭(zhēng)達(dá)到停課不停學(xué)。 　　沒(méi)有一個(gè)冬天不可逾越，沒(méi)有一個(gè)春天不會(huì)抵達(dá)。我們堅(jiān)信，在學(xué)校、家長(zhǎng)、師生的共同努力下，病毒終將消逝。戰(zhàn)疫必將勝利。讓我們靜靜等待，默默努力。待疫情散去時(shí)，在春光燦爛的校園，共同綻放最美的笑顏！