聚焦線上課堂，復(fù)習(xí)研討正當(dāng)時-煙臺永銘中學(xué)生物組開展復(fù)習(xí)研討課

白樺林

為了不斷提高我校生物教師教育教學(xué)水平，給教師們一個互相交流、探討、展示教師自我風(fēng)采的舞臺。3月25日下午，煙臺永銘生物教研組活動如期開展。 陽春三月，楊柳綠，杏花紅，由于今年的疫情，我們不能走進(jìn)教室只能給學(xué)生上網(wǎng)課，但是教學(xué)教研活動沒有止步，今天由郭善光老師上了一節(jié)復(fù)習(xí)課-人體的營養(yǎng)。 　　初三會考復(fù)習(xí)是初三教學(xué)最重要的內(nèi)容，怎么提高復(fù)習(xí)效率，采用什么的復(fù)習(xí)形式，才更有效，是這次教研活動的主題。 會考復(fù)習(xí)涉及六冊課本，內(nèi)容繁多，如何進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)，并取得良好效果，是初三生物老師面臨的一個難題。這次郭老師的復(fù)習(xí)展示課，給了我們一個清晰的答案。 首先，以復(fù)習(xí)提綱為依托，讓學(xué)生提前填寫復(fù)習(xí)提綱，進(jìn)行知識點的梳理，這樣保證了一輪復(fù)習(xí)知識點的全面。 其次，教師課上應(yīng)該講解哪些內(nèi)容，每個知識點都要講，那是不可行，不現(xiàn)實的。應(yīng)該重新分析課標(biāo)和教材，對于了解水平的內(nèi)容，不能浪費太多時間，可以一帶而過或用復(fù)習(xí)提綱讓學(xué)生自己掌握。 像這部分知識點不難理解，學(xué)生完成可以利用課本完成自主復(fù)習(xí)，只要給他們一些時間，再通過習(xí)題鞏固。 對于理解水平和應(yīng)用水平的知識點，應(yīng)在課上重點講解，并通過精選習(xí)題來評價學(xué)生的掌握情況。 習(xí)題精選，并精講，讓學(xué)生舉一反三 知識點后緊跟習(xí)題鞏固 復(fù)習(xí)緊扣課本，盡量采用課本的圖片或習(xí)題，喚醒學(xué)生的回憶…… 通過學(xué)生整理知識，形成知識網(wǎng)絡(luò)，便于學(xué)生深刻記憶。 通過一節(jié)課的復(fù)習(xí)，學(xué)生對于基礎(chǔ)知識能夠掌握，但還不夠扎實需要課下再復(fù)習(xí)，對于理解的知識點，通過精講學(xué)生有了深刻理解，核心概念消化和吸收有了深層次的認(rèn)識。