2020年停課不停學(xué)，讓教師與學(xué)生共同成長(zhǎng)，日有所進(jìn)－－青山小學(xué)數(shù)學(xué)教師集體教研

孔彥敏

2020年初，為有效降低疫情期間給學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)帶來(lái)的影響，確保疫情期間學(xué)生停課不停學(xué)、教師停課不停教，新城區(qū)青山小學(xué)的數(shù)學(xué)老師們利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)啟了網(wǎng)上在線教學(xué)。 　　在疫情居家教學(xué)中，教師沒(méi)有因不在校園而懈怠工作，而是將講臺(tái)搬到了家里、搬到了線上教學(xué)，不斷備好課、用好網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展教學(xué)，以高度責(zé)任感努力提高線上教學(xué)效率。 在銀睿卿主任的帶領(lǐng)下，青山小學(xué)數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)嚴(yán)格按照教研室下發(fā)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行集體教研。 　　一年級(jí)數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)討論了有關(guān)第四單元《“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”》中的數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)的讀寫(xiě)、比大小和數(shù)的順序等內(nèi)容。 　　二年級(jí)數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)第二單元《表內(nèi)除法》（一）中的認(rèn)識(shí)除法、認(rèn)識(shí)包含除如何深入理解其本質(zhì)作了激烈討論。 　　三年級(jí)數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)筆算除法這一具有序列性教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了前后貫通的討論。 　　四年級(jí)數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)整數(shù)的運(yùn)算定律的教學(xué)進(jìn)行了多種方案的對(duì)比，最終形成統(tǒng)一的、可行的方案。 　　五年級(jí)數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)第二單元《因數(shù)與倍數(shù)》中的2、3、5的倍數(shù)特征、質(zhì)數(shù)和合數(shù)以及探究和的奇偶性等內(nèi)容做了詳盡的教學(xué)安排。 　　六年級(jí)數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)《百分?jǐn)?shù)二》中的利率、稅率問(wèn)題的實(shí)際應(yīng)用意義進(jìn)行了研究。另外，對(duì)幾何圖形圓柱的認(rèn)識(shí)從實(shí)物到抽象，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的空間觀念。 　　本次數(shù)學(xué)教研以學(xué)生自學(xué)為主教師輔導(dǎo)為輔的教學(xué)方式為指導(dǎo)思想，銀睿卿主任要求廣大教師要重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，他同青山小學(xué)全體數(shù)學(xué)老師著重討論了線上教學(xué)如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的問(wèn)題，對(duì)前期線上教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，有了新的調(diào)整方案。 （一）內(nèi)容不宜過(guò)多過(guò)雜過(guò)難，讓學(xué)生線上自然愿學(xué)。 由于一個(gè)班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力具有差異，加上缺乏師生面對(duì)面教授，教師難以直接關(guān)注到每位學(xué)生是否真正在學(xué)習(xí)，學(xué)生也無(wú)法真正開(kāi)展小組合作探究學(xué)習(xí)，加上學(xué)生接受程度不同，數(shù)學(xué)教師們綜合考慮本班實(shí)際情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容有所甄選，難度不宜過(guò)大，內(nèi)容不宜過(guò)多，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活貼近、與時(shí)政熱點(diǎn)貼近，這樣才能讓更多學(xué)生有興趣參與其中，也才能讓班級(jí)更大面積的學(xué)生愿學(xué)。 （二）采用直播兼顧錄播教學(xué)，讓學(xué)生線上自主能學(xué)。 線上教學(xué)內(nèi)容有難有易，教師可以根據(jù)課前了解的情況采取直播課與錄播課兼顧進(jìn)行。對(duì)教學(xué)內(nèi)容較為簡(jiǎn)單的，可以直接選取直播進(jìn)行。對(duì)于教學(xué)內(nèi)容較難的可以采取直播+錄播進(jìn)行，教師可以提前錄制較難內(nèi)容，反復(fù)檢查、修改與完善，先進(jìn)行錄播，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，根據(jù)自身情況選擇暫?；蛘咧貜?fù)觀看的方式解決自己有困難的問(wèn)題，梳理難以解決的問(wèn)題，然后教師開(kāi)展直播課進(jìn)行統(tǒng)一講解，并解答學(xué)生集中反饋出的困惑與難點(diǎn)。這樣，教師有選擇性的開(kāi)展線上靈活教學(xué)方式有助于培養(yǎng)發(fā)揮學(xué)生自主預(yù)習(xí)與自我學(xué)習(xí)能力，打破教師機(jī)械化教學(xué)和學(xué)生被動(dòng)式接受的現(xiàn)象。 （三）線下答疑解惑輔助教學(xué)，讓學(xué)生線上學(xué)習(xí)更提效。 與傳統(tǒng)教育不同的是，線上教育中，教師無(wú)法一一獲得每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果信息，無(wú)法判斷學(xué)生在線上課程中的實(shí)際獲得情況。那么我們?nèi)绾瘟私夂吞岣邔W(xué)生的課堂成效呢？我們的數(shù)學(xué)教師認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)針對(duì)每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)設(shè)置一定量的目標(biāo)內(nèi)容檢測(cè)，可以是針對(duì)當(dāng)堂知識(shí)目標(biāo)進(jìn)行語(yǔ)音問(wèn)答或者是紙筆檢測(cè)。這可以幫助我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、改進(jìn)教學(xué)，還可以根據(jù)學(xué)生反饋中共同的問(wèn)題進(jìn)行短視頻或者語(yǔ)音的答疑，針對(duì)不同學(xué)生不同問(wèn)題進(jìn)行在線私信答疑。尤其是對(duì)于學(xué)困生，我們給予更多的關(guān)注。只有當(dāng)線上教學(xué)與線下答疑輔導(dǎo)有效結(jié)合時(shí)，學(xué)生才能真正及時(shí)學(xué)好相關(guān)內(nèi)容，也才能更好提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。 　　（四）師生雙向溝通，線上教學(xué)有溫度 居家學(xué)習(xí)給線上教學(xué)帶來(lái)了一定的困難，諸如上課是否按時(shí)到位、線上教學(xué)過(guò)程中是否認(rèn)真學(xué)習(xí)、課堂練習(xí)是否自主完成和電子產(chǎn)品使用時(shí)間是否超出正常學(xué)習(xí)時(shí)間等，而這些問(wèn)題的有效監(jiān)督需要家長(zhǎng)積極配合和協(xié)作。作為教師，我們每天線上教學(xué)結(jié)束后，會(huì)根據(jù)課堂到位、主動(dòng)回答問(wèn)題、主動(dòng)問(wèn)問(wèn)題、課堂練習(xí)等情況做各方面的總結(jié)，及時(shí)給予家長(zhǎng)反饋，進(jìn)而提高家校協(xié)同教育效果。 　　開(kāi)展線上教育是應(yīng)急之舉，但老師們統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，因材施教，豐富居家學(xué)習(xí)與生活內(nèi)容，重視學(xué)生身心健康，鍛煉學(xué)生綜合能力，幫助學(xué)生合理使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，順利平穩(wěn)度過(guò)疫情居家學(xué)習(xí)時(shí)間，從而有效促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)。 現(xiàn)階段的在線教學(xué)，很大程度上只是解決了"教"，而在解決"學(xué)"上面，還有很大的提升空間。青山小學(xué)數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)繼續(xù)深入研究教材，研究學(xué)生，爭(zhēng)取更大程度提升線上教學(xué)的沉浸感和參與感，綜合全方位提升教與學(xué)的質(zhì)量。 青山小學(xué)數(shù)學(xué)教師學(xué)研組 2020年3月28日