“挑戰(zhàn)，也是機(jī)遇”——賽課有感

李劍清酒香不怕巷子深

與往期一樣，每周語(yǔ)文組派兩位老師進(jìn)行賽課。今周是充滿挑戰(zhàn)性的一二年級(jí)年輕溫柔的小何和小麥老師。兩節(jié)課下來(lái)，完全超出我們科組的想象，幾乎可以用完美來(lái)形容今天的課堂。 　　第一節(jié)是一年級(jí)的何曉嫻老師上的《小公雞和小鴨子》?！缎」u和小鴨子》這是一篇引人入勝的兒童小故事，課文通過(guò)小公雞捉蟲(chóng)子給小鴨子吃，之后小鴨子又救助不會(huì)游泳的小公雞的故事，告訴我們伙伴之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，故事內(nèi)容簡(jiǎn)單，且兩個(gè)小動(dòng)物間的對(duì)話讓人物角色豐滿，利于創(chuàng)設(shè)情境。但是，對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，課標(biāo)注重識(shí)寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)字詞基礎(chǔ)，所以第一課時(shí)中首先解決的還是生字認(rèn)讀，其次在“正確朗讀課文”的基礎(chǔ)上“了解課文內(nèi)容”。教學(xué)主要分為4個(gè)部分“新課導(dǎo)入，明確目標(biāo)——初讀課文，比生字認(rèn)讀——再讀課文，比了解課文內(nèi)容——教師小結(jié)，回顧課堂內(nèi)容”，其中兩個(gè)“比”在自學(xué)指導(dǎo)后均有“當(dāng)堂檢測(cè)”，檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。 　　上完課，何老師抒發(fā)了近段網(wǎng)上教學(xué)的感想。她說(shuō)： “挑戰(zhàn)，也是機(jī)遇?！碧厥鈺r(shí)期的教學(xué)形式給我們帶來(lái)“改變”的挑戰(zhàn)。改變備課方式，改變教學(xué)形式，改變互動(dòng)模式，改變心理態(tài)勢(shì)……也許這種“改變”多了點(diǎn)被迫的意味，但是愿意接受“改變”愿意在“改變”中堅(jiān)持的教師，才能能順應(yīng)并適應(yīng)新時(shí)代教育發(fā)展需求，培育出適應(yīng)新時(shí)代教育發(fā)展需求的孩子。 “遺憾，也有驚喜。”作為一個(gè)老師，想教給孩子的很多，但是一堂課的時(shí)間有限。這一次授課，我有遺憾，因?yàn)樵诮虒W(xué)內(nèi)容的取舍上預(yù)設(shè)得不夠好。但是，課堂上學(xué)生積極參與的一根根“語(yǔ)音條”和妙語(yǔ)頻出的“連麥互動(dòng)”讓我驚喜。線上教學(xué)給了更多學(xué)生“發(fā)聲”的機(jī)會(huì)，盡管有些語(yǔ)音條沒(méi)辦法在課堂上一一傾聽(tīng)，但是課后再回過(guò)頭來(lái)細(xì)細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，似乎更能讓自己感受學(xué)生思維的軌跡。 　　“擔(dān)心，也有感動(dòng)?！币荒昙?jí)的孩子坐不住，在課堂上就坐不住，需要老師時(shí)時(shí)提醒，在屏幕另外一端的他們更容易過(guò)度“放飛自我”。心里擔(dān)心聰明的鳥(niǎo)兒飛得太高忘了腳踏實(shí)地，更擔(dān)心懶惰的鳥(niǎo)兒原地踏步忘了怎樣出發(fā)。但是，聽(tīng)到連麥時(shí)家長(zhǎng)小聲提醒的聲音，下課后看到家長(zhǎng)們朋友圈配圖小小的吐槽一下自家的“神獸”，才知道，原來(lái)家長(zhǎng)也在努力配合學(xué)校的教育。感動(dòng)，因?yàn)橛龅揭蝗簩?duì)孩子負(fù)責(zé)的家長(zhǎng)；感動(dòng)，因?yàn)橐咔橹泻⒆觽円馔馐斋@了更多愛(ài)和陪伴。 　　第二節(jié)是二年級(jí)的麥晚彩老師執(zhí)教的《千人糕》。麥老師很有耐心，課堂調(diào)控到位。分享一下她的教學(xué)流程吧。 一、提問(wèn)方式導(dǎo)入     你吃過(guò)米糕嗎？看似普通的米糕為什么被父親稱為“千人糕”呢？我們一起去課文中尋找答案吧！     出示課題：6、千人糕（讓學(xué)生跟讀2遍） 二、出示目標(biāo)1、正確、流利地朗讀課文；2、會(huì)認(rèn)16個(gè)生字；3、會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字并能正確聽(tīng)寫(xiě)。（重點(diǎn)) 三、第一次先學(xué)后教----比會(huì)讀課文（一）出示自學(xué)指導(dǎo)1：（2分鐘）自由練習(xí)讀課文，有不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師。注意平翹舌音,把難讀的句子多讀幾遍。 1、檢測(cè)一：學(xué)生自由讀“認(rèn)一認(rèn)”的生字---點(diǎn)名讀---再齊讀。 2、檢測(cè)二：給多音字選擇正確讀音。（獨(dú)立思考----點(diǎn)名回答----再讀----做筆記） 3、檢測(cè)三：讀一讀,記一記。（自由讀詞語(yǔ)---點(diǎn)名讀---再齊讀。）蔗農(nóng)：以種植甘蔗為主的農(nóng)民。（二）出示自學(xué)指導(dǎo)2：（2分鐘）請(qǐng)同學(xué)們自由讀本課的生字，并組詞。1、檢測(cè)一：自由拼讀詞語(yǔ)表并組詞---點(diǎn)名拼讀，再齊讀。2、點(diǎn)出易錯(cuò)字---并在空白處書(shū)寫(xiě)3遍。（1）能：先寫(xiě)撇，再寫(xiě)豎彎鉤。寫(xiě)得比上面的“匕”大。（2）味：下橫要比上橫長(zhǎng)。（3）具：里面三橫距離相等，不與橫折相連。 四、當(dāng)堂訓(xùn)練比聽(tīng)寫(xiě)，看誰(shuí)能拿滿分。 　　課后，麥老師也分享了她自己對(duì)這一節(jié)課的感想。她說(shuō)：一開(kāi)始覺(jué)得“線上上課”很神奇，緊接著又來(lái)了一個(gè)“線上公開(kāi)課”，真的特么懊惱，今天上完了這節(jié)線上公開(kāi)課，聽(tīng)了老師們的評(píng)價(jià)，整個(gè)人特別輕松，特別開(kāi)心。正是這些中肯的評(píng)語(yǔ)，及各位老師的建議，才促使我快快成長(zhǎng)，謝謝您們。   同時(shí)麥老師也總結(jié)了本課教學(xué)的成功之處在于：1、能夠按照“德育貫穿--先學(xué)后教--當(dāng)堂訓(xùn)練”的模式進(jìn)行教學(xué)，整節(jié)課的結(jié)構(gòu)比較完整。2、熟練地利用qq屏幕分享，切身地感受到，就是在真實(shí)的課堂，教師能夠及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給學(xué)生糾正錯(cuò)誤，學(xué)習(xí)效率比較高。3、對(duì)于課堂內(nèi)容的把控及時(shí)間的把握上有進(jìn)步。4、教師比較有親和力，有耐心。 　　當(dāng)然小麥老師也非常謙虛，課堂教學(xué)中存在的一點(diǎn)不足認(rèn)真做了反思，麥老師說(shuō)這節(jié)課：1、由于低年級(jí)學(xué)生自覺(jué)性不夠，老師需要經(jīng)常提醒學(xué)生關(guān)閉音頻，因而浪費(fèi)很多時(shí)間，在這方面，教師應(yīng)制定更好的措施加以改進(jìn)。2、教師沒(méi)有好好利用學(xué)生現(xiàn)有的一些教學(xué)資源來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。3、教師語(yǔ)言，指令有進(jìn)步，但還不是很明確，要多借鑒其他老師的一些做法，爭(zhēng)取更上一層樓。    最后麥老師還自己鼓勵(lì)自己： 每一次的教研，每一次的評(píng)課，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，都是一次次的提升和進(jìn)步。今后，我將在教學(xué)中繼續(xù)努力，不斷學(xué)習(xí)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。 　　我想說(shuō)：只有敢于嘗試，才會(huì)收獲成功！加油吧！年輕的90后，機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的你們！ 供稿：何曉嫻麥晚彩編輯：李劍清照片提供：錢(qián)學(xué)森學(xué)校語(yǔ)文組