【環(huán)城二小】耳“聽”為虛，如何變成“耳聽為實”-記環(huán)城二小英語組城鄉(xiāng)結(jié)對第二次集體備課

環(huán)城二小

往年的四月份，我們都能歡聚一堂，相談甚歡。但今年的此時此刻，卻有些不同。但那又有什么呢，隔著釘釘?shù)钠聊?，我們依然可以say hello!How are you?在期盼中，環(huán)城二小和竹馬小學(xué)英語組又迎來了“第二次集體備課智慧分享會”。 　　趙曉慧老師針對這個主題，先給大家開展了一個專題講座，她在講座中分享了特別重要的找“關(guān)鍵點”“預(yù)測點”的做題技巧。 　　聽了趙老師的分享，江瓊老師聯(lián)想到“有些孩子做試卷時，聽力只聽了一遍，就會出現(xiàn)發(fā)呆或去做筆試部分的現(xiàn)象”。那江老師的妙招就是一定要注重孩子平時的聽力訓(xùn)練，促進養(yǎng)成良好聽的習(xí)慣。 　　楊歡老師和王源嘉老師同時提到了“長對話”的聽力，那是大部分孩子聽力方面的難點。王老師的方法是鼓勵孩子每天完成“聽力打卡訓(xùn)練”，幫助學(xué)生逐漸夯實聽的能力。當做試卷聽力部分時，一定要提前重點去看長對話題目，做有準備的答題。楊歡老師則想到易錯的題目也是孩子們最怕遇到的題目，為了幫助孩子克服這種畏難心里，老師可以組織學(xué)生進行“長對話專題訓(xùn)練”，讓孩子在練習(xí)中不斷積累經(jīng)驗，掌握技巧。還可以借助一些優(yōu)秀的課外專項聽力練習(xí)書，例如《聽力能手》等，幫助孩子提升英語聽的能力。 　　聽著聽著，戴紅霞老師突然提出了一個問題：如何培養(yǎng)高段孩子的聽力？ 對此，金嫄老師想到了她平時的做法是注重課本“Let’s  try”板塊的教學(xué)，其次扎實完成《英語課堂作業(yè)本》的聽力，也就是先夯實課內(nèi)聽力，再拓展課外聽力。聽力技巧的滲透可以借鑒趙曉慧老師所說的。 　　在老師們激烈的探討后，陳園老師問道“耳聽一定為實嗎？”答案是：并不是！因為有些題目我們需要聯(lián)系上下文，數(shù)字題的話可能還需要換算。所以，作為英語老師，我們培養(yǎng)學(xué)生聽力習(xí)慣的同時，還要培養(yǎng)孩子的發(fā)散思維。 　　借著此次集體備課的經(jīng)驗，愿老師們能在平時教學(xué)中加以運用，促進聽力教學(xué)的實效！