統(tǒng)編小學語文教材的階梯化秘密

彩虹糖

<h3></h3><h3> 3月22日，我們莒南煥章希望學校組織語文教師一起學習了孫靜老師的——統(tǒng)編小學語文教材的階梯化秘密。</h3> <h3>　　孫靜老師對部編教材的解讀既有理論的高度，又有實踐的廣度，更有思維的深度。聆聽了孫靜老師對部編教材的深入解讀,我獲益匪淺，對部編教材的特點以及學生能力階梯的構(gòu)建有了更深的認識。</h3> <h3>　　孫老師對統(tǒng)編小學語文教材的編寫思路、結(jié)構(gòu)體系、創(chuàng)新之處、重難點解析、施教建議，以及統(tǒng)編語文教材與原教材銜接指導等方面作了詳細解讀。 </h3> <h3>　　統(tǒng)編小學語文教科書，努力構(gòu)建符合語文學習基本規(guī)律、適合學生身心發(fā)展特點的語文能力發(fā)展體系，統(tǒng)籌規(guī)劃訓練目標的序列，并按照一定的梯度，落實在各個年級的相關(guān)內(nèi)容中，努力體現(xiàn)語言文字訓練的系統(tǒng)性、發(fā)展性。</h3> <h3>　　孫老師對于默讀也做了詳細解讀，學生要每學年不斷地遞進的疊加，不斷的增強默讀能力。<br></h3><h3>　</h3> <h3>　　復述，作為發(fā)展閱讀成果和歷練語言表達的中介媒質(zhì)，對于提升學生的語文核心素養(yǎng)具有重要的價值和意義。所以，孫老師以復述為例，深入解析了語文要素的梯度發(fā)展。</h3> <h3>　　孫老師整合了小學階段的語文教材各個板塊的內(nèi)容，深入淺出、細致入微地進行了剖析，結(jié)合不同年段的學生學習能力，劃分了不同的能力階梯。</h3> <h3>　　通過此次學習，對小學語文統(tǒng)編教材落實立德樹人的根本任務有了深刻地認識，更加清晰地了解了新舊教材的變化，對新教材的編排理念、教學目標以及需要采取的教學策略等有了整體的認知和把握。</h3>