大班觀察記錄

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觀察的目的：觀察是通過有目的、有計(jì)劃地考察學(xué)前兒童在日常生活、游戲、學(xué)習(xí)和勞動(dòng)中的表現(xiàn)。包括其言語、表情和行為，可以分析兒童心理發(fā)展的規(guī)律和特征。觀察的目的是為了更好的投入幼兒教育工作。善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者觀察對(duì)象：小灰（男）、格子（男）、小粉（女）、小白（女 年齡：5歲9個(gè)月 觀察者：婁鵬 觀察時(shí)間：2019.11.15 上午10：00~10：30 觀察地點(diǎn)：活動(dòng)室 兒童人數(shù)：4人 成人人數(shù)：4人 觀察目的：幼兒在建構(gòu)游戲中社會(huì)適應(yīng)的能力。 觀察目標(biāo)：幼兒與同伴之間進(jìn)行游戲時(shí)，在陌生人在場的情況下是否會(huì)產(chǎn)生負(fù)面情緒。觀察實(shí)錄建構(gòu)區(qū)的游戲開始了，今天的主題是“種子超市”，四名孩子首先對(duì)自己今天將要搭造的建筑進(jìn)行了設(shè)計(jì)繪圖。小粉是第一個(gè)設(shè)計(jì)完成的，她完成之后，對(duì)小灰進(jìn)行了詢問：“你畫好了嗎？”小灰答到：“還沒有呢！”在他回答結(jié)束之后，格子外套和小白也完成了設(shè)計(jì)圖，隨后完成的三名孩子先行進(jìn)行了建筑搭建。 　　 小粉對(duì)照著自己的設(shè)計(jì)圖尋找著自己需要的材料，格子外套緊隨著小粉也找起了材料，而小白選擇了三個(gè)橫條積木到了區(qū)域一角，進(jìn)行了搭建。 在尋找材料的過程中，格子外套發(fā)現(xiàn)小粉一直是一個(gè)人在找材料，自己搭建，于是對(duì)小粉說道：“平時(shí)老師不是讓我們要進(jìn)行合作游戲的嘛？”于是小粉示意格子外套一起加入自己的建構(gòu)游戲。此時(shí)，小灰也完成了設(shè)計(jì)圖的繪制，他深嘆一口氣對(duì)孩子們說道：“我畫完了！”孩子們聞言說道：“你也太慢了。”小灰聽完回了一句：“你說誰慢呢！”隨后看著自己的設(shè)計(jì)圖，找起了材料，自然地加入到小粉與格子外套的游戲當(dāng)中了。但我觀察到這個(gè)時(shí)候小白還在角落一直擺弄著自己的兩塊積木。 三個(gè)小朋友好像遇到了難題:對(duì)于一塊長條積木在超市門前的擺放，正躊躇間，格子外套想出了主意：將長條積木橫放。這一主意得到了其他兩個(gè)小朋友的贊同，小粉還回應(yīng)到：“對(duì)啊，你也太聰明了！”格子外套聽后說道;“我就是天才?！痹捯艚Y(jié)束，三人再次進(jìn)行了超市搭建。 在游戲中孩子們又發(fā)現(xiàn)了問題：超市的門該怎么建，三個(gè)孩子一邊用手比劃一邊討論，最終協(xié)成了一致：建造一個(gè)大門，放在超市正中間，方便多輛車的進(jìn)出。 　　三位小朋友也注意到了建構(gòu)區(qū)角落的小白，對(duì)她進(jìn)行了詢問：“你在干嘛呢”，但小白一直沉默的擺弄著自己的積木，沒有回應(yīng)。見狀，小朋友也只好繼續(xù)回到了自己的游戲當(dāng)中。 超市建好了，小朋友們商量著將種子放進(jìn)超市去售賣，但此時(shí)，他們發(fā)現(xiàn)超市有了，但是還沒有馬路，橋梁等方便人們前來超市購買的輔助道路，所以三人又為馬路與橋梁尋找起了材料。 三位小朋友在搭建馬路的過程中，小粉發(fā)現(xiàn)馬路轉(zhuǎn)角之間有縫隙，不利于車輛的通過，于是小粉和其他兩個(gè)小朋友商量之后，一起又去尋找了一些小型積木，放在了馬路的縫隙之間以便車輛的通過。 最后游戲在三位小朋友的作品完成后宣告了結(jié)束，而此時(shí)的小白依舊在角落擺弄著自己的積木...... 分析評(píng)價(jià) 這是聯(lián)系當(dāng)前大班教材主題背景下“種子的秘密”所展開的一次建構(gòu)游戲。 在游戲中我們可以發(fā)現(xiàn)小粉、小灰與格子外套的小朋友交往合作能力較強(qiáng)，能主動(dòng)邀請(qǐng)好朋友一起合作搭建，活動(dòng)時(shí)能與同伴分工合作，遇到困難能一起克服，在產(chǎn)生問題時(shí)，能協(xié)商解決，同時(shí)也能關(guān)注到別人的情緒和需要，如在角落里的小白，三位小朋友主動(dòng)去詢問她的情況，而小白一直在角落里擺弄著自己的積木。 　　平時(shí)的小白在班級(jí)里，也能很好地與同伴進(jìn)行交流，合作游戲。而這次在觀察活動(dòng)中，卻退縮了，由此我可以想到在此次活動(dòng)中，由于觀察的成人較多，小白心里產(chǎn)生了對(duì)陌生人的恐懼、焦慮和回避行為并達(dá)到了異常程度。所以她一直在角落進(jìn)行著自己的游戲，對(duì)于小白的這種退縮性行為，我要想辦法幫助她克服。支持策略《指南》中指出：能關(guān)注別人的情緒和需要，并能給予力所能及的幫助。 在此次活動(dòng)中三位小朋友的合作性很強(qiáng)，活動(dòng)時(shí)主動(dòng)邀請(qǐng)小朋友進(jìn)行游戲，遇到困難一起克服，并且發(fā)現(xiàn)了小白的情況，主動(dòng)去詢問了小白的情況，卻未能給予理所能及的幫助，同時(shí)針對(duì)小白這種退縮性行為，我給出了如下建議： 1.在生活中、游戲中以及平時(shí)的教育中鼓勵(lì)幼兒不僅要進(jìn)行交流合作，同時(shí)主動(dòng)去關(guān)心同伴，發(fā)現(xiàn)同伴產(chǎn)生困難時(shí)，能自己嘗試去幫他開導(dǎo)、解決，讓幼兒嘗試的同時(shí)，適時(shí)地對(duì)幼兒的行為表示贊揚(yáng)，進(jìn)一步增強(qiáng)其自信心。 2.利用相關(guān)繪本以及電視節(jié)目讓幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師進(jìn)一步鼓勵(lì)，教育。 3觀察學(xué)習(xí)：讓幼兒觀察身邊身邊交往合作能力強(qiáng)的小朋友，根據(jù)被觀察人的行為嘗試模仿。 　　4家園合作：不僅是在班級(jí)中，同時(shí)聯(lián)系幼兒所在家庭讓家長鼓勵(lì)幼兒，多參與社交活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)參與合作能力。