湖下中心小學(xué)參加株洲市教科院“超越時(shí)空，傳遞智慧”教研活動(dòng)小記

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2020年的寒假因?yàn)橐粓?chǎng)重大疫情而變得綿長(zhǎng)。為順應(yīng)因疫情防控需要而延遲開學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況，貫徹落實(shí)株洲市教科院“停課不停學(xué)，停課不停研”的工作部署，在湖下中心小學(xué)易文浩校長(zhǎng)的組織下，湖下中心小學(xué)全體教師積極參加了“超越時(shí)空傳遞智慧”第二輪教研直播活動(dòng)。 　　帥曉梅老師從“為什么要談文體意識(shí)”“統(tǒng)編語(yǔ)文教科書的文體意識(shí)”“不同文體的教學(xué)價(jià)值與要旨”三個(gè)角度為我們做了細(xì)致解讀。 　　帥曉梅老師從童話、神話、寓言故事、民間故事、小說(shuō)，等多種文體入手，結(jié)合教材，結(jié)合課例，從“教學(xué)價(jià)值”“教學(xué)要旨”“值得注意的問(wèn)題”，按照年級(jí)教材編排的螺旋上升的順序解讀教材、解讀教學(xué)要點(diǎn)和教學(xué)策略，幫助語(yǔ)文教師把準(zhǔn)這類文本教學(xué)的主要方向和教學(xué)要點(diǎn)。 　　譚老師在《隨文識(shí)字——讓識(shí)字與閱讀相融共生》的講座中指出我們平時(shí)教學(xué)中容易出現(xiàn)的問(wèn)題。針對(duì)問(wèn)題譚老師出謀劃策，講述隨文識(shí)字教學(xué)中的優(yōu)化策略。并通過(guò)一個(gè)個(gè)教學(xué)案例，向我們展示隨文識(shí)字應(yīng)該怎樣在課堂中落實(shí)。 　　楊老師的講座主題為《核心素養(yǎng)視域下小學(xué)生閱讀素養(yǎng)測(cè)試題的編制》楊老師談到我們?cè)诰幹崎喿x素養(yǎng)測(cè)試題的時(shí)候，第一要研究課標(biāo)，準(zhǔn)確把握閱讀素養(yǎng)測(cè)評(píng)目標(biāo)和內(nèi)容。第二要研究層級(jí)，借鑒國(guó)際閱讀素養(yǎng)評(píng)估內(nèi)容和理念。第三要研讀教材，將語(yǔ)文要素細(xì)化為能力測(cè)評(píng)點(diǎn)。 　　參培的老師在培訓(xùn)的過(guò)程中聚精會(huì)神，扎實(shí)地做好筆記。 　　本次培訓(xùn)就是一場(chǎng)及時(shí)雨，老師們受益匪淺，收獲頗豐。讓大家“宅”在家，也能夠有所學(xué)、有所得，為老師們今后教學(xué)教研提供了可借鑒的經(jīng)驗(yàn)和研究的方向。