<p style="text-align: justify;"> 科學帶著我們的時代跑得飛快，我們離“科技”越來越近，卻離“自然”越來越遠了。如今，大部分孩子的童年里，幾乎看不見“自然的樂趣”，人人都患上了“自然缺失癥”。</p><p style="text-align: justify;"> “自然缺失癥”是美國作家理查德·洛夫在2005年的暢銷書《林間最后的小孩》中提出的一種現(xiàn)象，泛指那些完全脫離了自然環(huán)境在城市中成長的兒童的一種現(xiàn)象。孩子們在高科技生活的包圍下，遠離大自然，被電腦、電視、手機等吸引，玩樂的方式也僅局限于室內(nèi)的游樂場。來到自然環(huán)境中，孩子反而會顯得手足無措，失去了和自然親近的本能?！白匀蝗笔ОY”正在悄悄改變著孩子們，比如讓他們戴上小眼鏡、長成小胖墩以及內(nèi)心不自信等等，真可怕。</p><p style="text-align: justify;"> 事實上我們每一個人的基因中都有一種“蠻荒鄉(xiāng)愁”，因為我們?nèi)祟惐緛砭蛠碜浴靶U荒”，來自自然。經(jīng)歷過的人才會有感受，在城市生活中陷入了一種無可名狀的愁緒時，回到大自然中去立刻就會感到“心曠神怡”。這大概是一種精神上的“蠻荒鄉(xiāng)愁”得到了釋放和安撫。這是我們?nèi)祟悷o法擺脫的需要。談回到兒童教育，大自然當然也是促使兒童發(fā)展的“優(yōu)質養(yǎng)料”。</p><p style="text-align: justify;"> 我園入學兒童，大多屬隨父母進城務工人員的子女。在疫情爆發(fā)前，已隨父母歸鄉(xiāng)過年。而這次疫情正好把他們給“封鎖”在了鄉(xiāng)間的大自然中。</p><p style="text-align: justify;"> 一開始我很擔心被隔離在鄉(xiāng)村里的孩子和家長們，家中的物資會不會充足？長時間呆在家中太過枯燥無聊怎么辦？但隨著家長們分享到班級群里的照片越來越多，我的擔憂和顧慮也漸漸消除。再到后來，我竟開始羨慕起了孩子們被“封鎖”在鄉(xiāng)間的生活… …</p><p style="text-align: justify;"> 孩子們回到大自然的懷抱中。大自然為幼兒提供了豐富、開放、有趣的探究與體驗的“游樂場”。平日里忙于工作的家長紛紛也將關注的目光轉向了孩子身上，有心的父母漸漸學著從孩子的視角去看萬物。他們挖掘出好多大自然所賦予的獨特教育契機，充分利用了自然獨有的珍貴資源。帶領孩子走進充滿吸引力的大自然，激發(fā)他們主動探究的興趣。孩子們在這個特殊時期，生活非但不枯燥，還在田間自主學習到了彌足珍貴的新知識呢！</p><p><br></p> <p><br></p><p><b style="font-size: 20px;">?在田地里，認識了蘿卜出生之后前的模樣；</b></p> <p><br></p><p><b style="font-size: 20px;">?在池塘邊，得到了耐心等待后的喜悅；</b></p> <p><br></p><p><b style="font-size: 20px;"><span class="ql-cursor">?</span>在暖春里，探索了風的奧秘與游戲；</b></p> <p><br></p><p><b style="font-size: 20px;"><span class="ql-cursor">?</span>在麥地里，解鎖了麥梗被大家忽略新技能；</b></p> <p><br></p><p><b style="font-size: 20px;"><span class="ql-cursor">?</span>在花盆里，收獲了一次種植的成就；</b></p> <p><br></p><p><b style="font-size: 20px;"><span class="ql-cursor">?</span>在空地上，嘗試了給模特公雞畫幅速寫；</b></p> <p><br></p><p><b style="font-size: 20px;"><span class="ql-cursor">?</span>在花開季，幫助了媽媽做好吃的“水銀花粑粑”；</b></p> <p><br></p><p><b style="font-size: 20px;"><span class="ql-cursor">?</span>在枯樹枝里，發(fā)現(xiàn)了數(shù)與量的關系和概念；</b></p> <p><br></p><p><b style="font-size: 20px;"><span class="ql-cursor">?</span>在橡膠壩上，知道了水閘和南水北調(diào)的科學知識；</b></p> <p><br></p><p><b style="font-size: 20px;">?在鄉(xiāng)間路上，體驗了乘坐板車去運木柴的樂趣；</b></p> <p><br></p><p><b style="font-size: 20px;">?在青草地旁，觀看了成群的山羊在享用美味；</b></p> <p><br></p><p><b style="font-size: 20px;">?在夜色朦朧時，放飛了孔明燈，為正在與病毒戰(zhàn)斗的人們祈福；</b></p> <p> 在教室里上多少課都不如去大自然中走一圈。瞧，孩子們臉蛋兒上的笑顏正在大聲喊著：我們的生活充滿活力和快樂！</p><p> 由此使我想到了我們的幼兒教育，我們似乎也剝奪了許多讓孩子與大自然親密接觸的機會。為了給孩子更優(yōu)質的學習生活環(huán)境，近年來的各地幼兒園環(huán)境設計和教室布置都搞得越來越生動和多樣化，孩子在這里被照顧得很好，雖然我們十分注重培養(yǎng)他們的自理能力、動手能力……但，他們?nèi)匀环浅０踩卦谝粋€四方圍墻和鐵柵欄建設起的幼兒園接受德智體的熏陶，仍然是被我們“困”在盒子一樣的空間里。</p><p> 三毛寫的《塑料兒童》中寫了個場景，她在臺灣邀請了幾個孩子去領略大海的壯美，孰料他們一路打游戲，到了海邊也不為所動，說：這就是海啊。我們回去吧，六點半動畫片要開始了！生活在互聯(lián)網(wǎng)、應試教育、鋼筋水泥叢林中的孩子，漸漸不再關注綠樹紅花、蛙鼓蟬鳴、燕語鶯歌，感官也逐漸退化。一個從小對生命和自然失去敏感的人，長大之后怎么會關心地球環(huán)境和人類命運呢？</p><p> 我以為，對“讓幼兒回歸大自然”這一問題展開深思和改進是很重要的?；貧w自然使孩子慢下來，使他們有足夠的時間去體驗自然、感受細節(jié)、觀察那些平時不會注意到的事情。感悟自然，就是不必特意去為了知識而學知識，而是融合在環(huán)境中學習，不用太功利，重點是讓孩子們學會發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，有顆細膩的心靈。這樣成長的孩子，將來無論是工作還是生活，一定都會有他自己的想法。而這些是“幸福感”重要來源。我們需要宏大的格局，寬廣的眼界，深邃的思考，給孩子們一個更大的世界。</p> 認識·感悟·思考
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