<p>互動生成包括：孩子與環(huán)境、孩子與孩子、教師與孩子的互動</p><p><br></p> <p>不論哪個年齡段都可以設(shè)置這些類型的區(qū)域</p><p>益智區(qū)、科學(xué)區(qū)還蘊涵了生命教育</p><p>每個年齡段的年齡段不同，認知發(fā)展不同，因此可以根據(jù)年齡段進行取舍。</p> <p>滿足班級孩子活動的需要</p> <p>半開放區(qū)域：相對隔斷、有功能區(qū)分、進出口比較大</p><p><br></p> <p>開放區(qū)域有助于幼兒社會交往</p> <p>一樓可以將室內(nèi)與室外連通</p> <p>游戲和學(xué)習(xí)不是二元對立的，游戲就是學(xué)習(xí)！</p> <p>投放材料，游戲主題由孩子生成選擇，不固化。</p><p>空間上有功能上的劃分</p> <p>幼兒自主生成游戲，游戲區(qū)域的名稱可以由孩子來命名。</p> <p>思考：幼兒進入活動區(qū)域，首先關(guān)注的是什么？</p> <p>墻面、區(qū)域空間、材料都應(yīng)該追隨幼兒的需要</p> <p>區(qū)域環(huán)境的第一條應(yīng)該是功能性而非美化性</p> <p>個性化的設(shè)計會帶來美感</p> <p>不同的收納筐</p> <p>適宜的含義：適合幼兒的興趣、發(fā)展特點、年齡特點</p> <p>學(xué)習(xí)性區(qū)域更適宜投放層次遞進的玩具</p> <p>提供真材料不會引發(fā)角色游戲</p> <p>要有教師專業(yè)的付出</p><p>傾聽孩子，與幼兒聊天可以是有指向性也可以沒有指向性</p>
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