教育漫筆

幸福狐貍

什么是教育？ 教育無非是做兩件事——教和育,教的是知識(shí)，育的卻是靈魂。教育是為了孩子，但教育不是培養(yǎng)數(shù)學(xué)滿分兒，購物被騙的孩子；教育不是培養(yǎng)文采飛揚(yáng)而穢言滿口的孩子；教育更不是去培養(yǎng)學(xué)習(xí)上進(jìn)而人情淡薄的孩子——教育絕對不是！我們教育的孩子，是懂得泛愛眾而親仁的；是敢于希賢希圣希豪杰的；是不僅有一個(gè)睿智的頭腦，還有一身強(qiáng)健的體魄，一顆透明的心靈的。優(yōu)秀的教育者，不是讓弟子成為滿園桃李，位列七十二賢，或去各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。而是讓孩子覺得自己的生命是那么美好而不遺悔恨的。所以，教育的格調(diào)是注定平凡的，所以教育的使命是絕對神圣的。 十年樹木，百年才樹人。教育是個(gè)千古難題，但絕不是個(gè)無解的題。那么，怎樣是一個(gè)合格的教育者？ 青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)，冰，水為之而寒于水。如果學(xué)生指出他的錯(cuò)誤，就怒從中來，提出不同的想法就全盤否定。這樣的人，算不得合格的教育。育人者，須報(bào)以謙遜的態(tài)度對待孩子的智慧；須注以高度尊重的目光慎視孩子的指正和意見；須懷以寬容的心胸悅納孩子的奇點(diǎn)。隨意否定孩子是要?dú)缣觳诺?！況且弟子不必不如師，師也不必賢于弟子。你也許會(huì)寫文篇，但孩子會(huì)講故事；你也許會(huì)唱歌，但孩子懂樂器；你也許對社會(huì)見解，但孩子未必沒有。因?yàn)榇竽粗甘抢洗螅袆?一個(gè)孩子的話解決了困擾書法專家多年的難題。別摘，花會(huì)痛的。一名作家記錄下這位孩子詩意的提醒。宣父猶能畏后生丈夫未可輕年少。育人者，且不可小看后生！ 孔子云，溫故而知新，方可以為師矣。育人者，必樹立終身學(xué)習(xí)觀念，生命有岸，學(xué)海無涯。古之圣人出人也遠(yuǎn)矣，猶且學(xué)焉，于今人之師也，而恥學(xué)者，吾未見其明也。思舊識(shí)，開新見，爭高峰，博耳聞，研究科學(xué)學(xué)習(xí)方法。見賢思齊，見智思齊，才能為一師表教學(xué)教人。否則，枉得一副好功囊，腹中原來草莽。工作吃力還誤人子弟，如鐘南山院士指責(zé)，為醫(yī)者，尚不能醫(yī)己，如何醫(yī)人？拿書就兩眼打架，反指責(zé)學(xué)生讀書不力，一個(gè)厭惡學(xué)習(xí)的人去搞教育，豈不太荒唐了嗎？育人者的高度決定傳識(shí)的深度。我曾在兩個(gè)班分別聽一次課，一個(gè)班老師對書念經(jīng)，學(xué)生昏昏欲睡。另一個(gè)班老師神采飛揚(yáng)，手舞足蹈，口齒間是經(jīng)綸，是學(xué)海，是智慧，是人格的品性。學(xué)生或敞懷大笑或深思急答。一堂課下來，身暢心快學(xué)識(shí)漲?？捎行┤藛?，他講的很好，但這些考試考嗎？呵呵，不一定考。但在人生的大考卷上，定是濃墨重彩的一筆。 育人者，一定堅(jiān)守著教育的崗位。崗位是家庭的，是學(xué)校的。不是我的孩子，我那么上心干嘛？隨便上上工資也照拿……這些育人者，放棄對自己，對學(xué)生，對崗位的責(zé)任，讓頹廢的思泉在頭腦中涌行，那是對教育的大不敬。教育是雨水澆灌花田，多了澇，少了旱，馬虎不得半點(diǎn)。假如人人皆如此，恐怕梁任公先生的少年說也只能說說了。家庭教育問題的關(guān)鍵在于不理解學(xué)習(xí)，至少在我看來，大多數(shù)家長頭腦中的學(xué)習(xí)就是上課，然后把作業(yè)寫完。熟不知，學(xué)書法是學(xué)習(xí)，學(xué)藝術(shù)是學(xué)習(xí)，學(xué)欣賞美是學(xué)習(xí)，學(xué)奉獻(xiàn)社會(huì)更是學(xué)習(xí)——?jiǎng)e讓你的孩子成為拿著畢業(yè)證的廢物！教育要遵循因時(shí)施教，不必在孩子心思單純的時(shí)候告訴他，孔融讓梨不讓酒；不必讓孩子三觀未成的時(shí)候太了解文化大革命；更不必在他欣賞彩虹的時(shí)候，告訴他其科學(xué)的原理。這是一個(gè)教育者所能做的。 教育者，應(yīng)緊緊的把握教育的帆。我曾有個(gè)學(xué)生，在作文評選中表現(xiàn)出色，把幫父母做家務(wù)描寫的真摯感人。就在我們潸然淚下時(shí)，他的母親小聲對我說，孩子寫的挺好，可就是從來沒做過呀。在那一刻，我沉默了，心潮萬巒起伏。教孩子學(xué)習(xí)、寫作。我們的目的究竟是什么？！我們的初心到底在哪里？！我們讓孩子把語文當(dāng)成做作的文字游戲，把數(shù)學(xué)規(guī)則當(dāng)成不可質(zhì)疑的機(jī)械真理，把英語當(dāng)成占用腦內(nèi)存的bug。這不是我們要的教育！想起十幾年前的書店，是古樸的書架,韻味彌散的《詩經(jīng)》，滄桑古今的名人傳，江南的水鄉(xiāng)煙雨婷婷在沈從文的筆下，絢爛的科技藏匿在一段段文字，幾何與數(shù)論沉淀著希臘人的智慧……可不知哪一天，就變了，變成了你好，我們有這必刷題，那必刷題。我們并不是想讓孩子在倒剩菜的時(shí)候背《憫農(nóng)》，扔垃圾的時(shí)候想環(huán)保詞，甚至不辨稻麥，不識(shí)五谷——這不是我們要的教育！ 也許有人問，總有那么一些讓人頭疼的孩子，那怎么辦？你要記住，他們不是榆木疙瘩，不是天生的頑劣，他們不過是孩子；他們?nèi)鄙俚模苍S只是一個(gè)動(dòng)力，一份關(guān)心，一個(gè)方法。我們要做的，也許只是一次陪伴，一場談話，一份鼓勵(lì)。教育的路不可能是沒有坎坷的，但教育的路更不可能是無路可走的！ 我是一片云，空空的不載雨水，但在秋的原野里我看到了我的充實(shí)。希望每一位教育者，都能懷一顆赤子之心，去用心，去享受，去品味這份屬于葉的事業(yè)！