眾志成誠(chéng)戰(zhàn)疫情，八公橋鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師網(wǎng)絡(luò)直播課堂掠影。

于朝霞

一年之計(jì)在于春，2020年的春季是個(gè)不同尋常的季節(jié)，一場(chǎng)突如其來(lái)的肺炎疫情鋪天蓋地迎面而來(lái)，我們的老師從教書匠搖身一變，變成了編輯加主播，上演了如此精彩的節(jié)目，把自己光輝的一面奉獻(xiàn)給可愛(ài)的孩子們。 崔如時(shí)老師直播授課準(zhǔn)時(shí)，授課語(yǔ)言親和力強(qiáng)，課件圖片清晰，重點(diǎn)突出。又利用數(shù)學(xué)游戲鞏固練習(xí)，提高學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，另一方面體現(xiàn)了生活中處處有數(shù)學(xué)。 段芳敏老師用親和言語(yǔ)向同學(xué)們講解“北京臘八粥”的制作過(guò)程，以及八兒等著喝臘八粥的焦急、渴望的情景。生動(dòng)形象的描述，使學(xué)生們親臨其境一般。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們學(xué)習(xí)積極性。 于老師利用圓柱和長(zhǎng)方體的轉(zhuǎn)化，推導(dǎo)出圓柱體積公式，化難為易，由抽象變具體，形象易懂。 杜麗娟老師白天為學(xué)生備課上課，晚上批改作業(yè)，簡(jiǎn)單的“優(yōu)秀”二字評(píng)語(yǔ)，使學(xué)生認(rèn)真了又認(rèn)真，爭(zhēng)先恐后。 李洋老師用動(dòng)漫畫面給學(xué)生們上英語(yǔ)課，生動(dòng)形象，給人一種身臨其境的感覺(jué)，使學(xué)生清楚明白何為現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，能運(yùn)用其編寫對(duì)話。 王利花、王芳偉老師在練習(xí)中強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)書寫情況，總結(jié)到位，二位老師得到了家長(zhǎng)的好評(píng)。 王仁祥老師利用浮力試驗(yàn)的畫面，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言給學(xué)生講解浮力的大小，化難為易，由抽象想變具體，通俗易懂。 許慶省老師利用網(wǎng)絡(luò)課播，通過(guò)“考點(diǎn)精講、逐步提升、課堂小結(jié)、課后作業(yè)”四個(gè)環(huán)節(jié)，隨同學(xué)生們一起走進(jìn)了近代。了解了近代的發(fā)展史，重點(diǎn)突出，精講點(diǎn)撥。 趙國(guó)臣老師利用網(wǎng)絡(luò)課播，通過(guò)考點(diǎn)精講，轉(zhuǎn)化思想的方法，使問(wèn)題化難為易，重點(diǎn)突出，提現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 魯莉莎老師的習(xí)題課，精講點(diǎn)撥，重點(diǎn)突出，舉一反三，注重解題思路和方法的梳理和總結(jié)，授課效果很好。 馮潔老師通過(guò)作者的寫作背景，挖掘詩(shī)句的內(nèi)涵，清楚細(xì)致的分析了人物的形象，以及寫作目的和表達(dá)的思想感情。 孫俊利老師分析課文細(xì)致透切，重點(diǎn)突出，以問(wèn)答的形式解釋了詞語(yǔ)的妙用，以及修辭方法，教育學(xué)生做生活的有心人。 谷志霞老師以親和的語(yǔ)言評(píng)講了學(xué)生的練習(xí)，表?yè)P(yáng)了學(xué)生們的優(yōu)點(diǎn)，指出了他們的不足，以加分的方法激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真又認(rèn)真，效果很好，得到了家長(zhǎng)的好評(píng)。 李華敏老師利用圖例，認(rèn)真細(xì)致地講解了平行線的性質(zhì)與判定，通過(guò)連麥與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，達(dá)到了預(yù)期的效果。 汪洪超老師通過(guò)錄音，與同學(xué)們一起共閱了《我愿》這篇文章，讓學(xué)生用筆圈出作者的愿望，然后把學(xué)生的思維拉到了現(xiàn)實(shí)中，思考自己的愿望。 網(wǎng)絡(luò)教育資源豐富，跨越了空間距離的限制，共享互動(dòng)性強(qiáng)。疫情期間，我們利用豐富的教育資源不斷給自己充電，增添燃料，儲(chǔ)備能量，傳播疫情防控、防御措施，為他人獻(xiàn)出盡其所能的微薄之力。