“超越時空傳遞智慧”線上語文教研活動——四年級語文組剪影

Ai.雙雙

為貫徹落實黨中央、國務(wù)院及省市有關(guān)疫情防控工作的部署和要求，根據(jù)我市教學(xué)研究的具體情況，我校組織所有老師分學(xué)科收看株洲市教科院“超越時空傳遞智慧”第二輪教研直播并要求教師做到在學(xué)習(xí)中思考和悟化，在教學(xué)實踐中加以運用。 3月17日上午9點至11點30分主講帥曉梅老師就《統(tǒng)編小學(xué)語文教材不同文體的審美特征及教學(xué)價值》這個主題展開解說。帥老師給我們詳細的剖析了統(tǒng)編教材小學(xué)語文不同文體的不同教學(xué)價值和教學(xué)要旨。意在讓我們探尋文本的秘密，感受文本之美。 3月18日下午3點至4點20分蘆淞區(qū)教研室譚超艷老師對于《隨文識字：讓識字與閱讀相融共生》這一主題進行了講解?！墩Z文課程標(biāo)準（2011版）》指出：識字、寫字是閱讀和寫作的幾處，是第一學(xué)段的教學(xué)重點。譚老師連續(xù)用了五個案例向我們剖析了“隨文識字”存在的問題和優(yōu)化策略，讓我們更加清晰明確了低學(xué)段隨文識字的重要性，還有識字于閱讀是相融共生的。接下來，下午4點30分至5點30分九方小學(xué)楊飛霞老師又給我們上了一堂我們深刻而又值得深思的一堂課——《語文核心素養(yǎng)視域下小學(xué)語文閱讀素養(yǎng)測試題的編制》?？赡芎芏嗬蠋熡X得這個問題不是我們要考慮的，但作文一名語文老師這也是值得我們深思的，尤其是在統(tǒng)編教材的改編下，我們必須要重視。學(xué)生的閱讀素養(yǎng)的提高與我們的閱讀素養(yǎng)測試題的編制息息相關(guān)。      四年級語文組所有老師早早的守在手機或電腦前期待老師們的講課。 看我們的老師聽得多認真 每位老師都認真做好了筆記 每位老師觀看線上直播后都寫出了自己的心得 <div>陳湘艷老師：</div> 2020年3月17-18兩天的語文學(xué)習(xí)，讓我重新認識了部編語文。 不同文體的教學(xué)價值和要旨，讓我重新認識到童話，神話，民間故事，小說之間的區(qū)別和聯(lián)系。如何去教學(xué)，除了要切合部編宗旨，更加需要注重學(xué)生的思維能力。低年級孩子更加直觀化，所以童話不僅要注重童話需要的藝術(shù)美感更加要注重學(xué)生的需要感知能力，為中年級接觸神話奠定基礎(chǔ)。而作為我們四年級學(xué)生，在學(xué)習(xí)課文時，除了隨文識字，也要注重他們對文章的簡要復(fù)述能力，這不僅是在3年級詳細復(fù)述水平上能力的提升，更多的是為之后高年級語文教學(xué)需要創(chuàng)造性復(fù)述提供基石。 希望在不斷的教育教學(xué)中可以慢慢摸索出是個適合學(xué)生，適合自己的教學(xué)方法，不斷鞭策，不斷學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)孩子們感悟文體之美。 余鍶老師：      3月17號和18號我參加了由株洲市教科院舉辦的“超越時空，傳遞智慧”線上培訓(xùn)，通過培訓(xùn)，我收獲頗豐。此次培訓(xùn)，講座老師分別從統(tǒng)編語文教材不同文體的審美特征及教學(xué)價值、隨文識字與閱讀素養(yǎng)建議等作了詳細的分析講解，使我們更深一步地了解統(tǒng)編語文教材的特點,明白了該如何使用教材、采用什么樣的方式方法教學(xué),讓我們對于統(tǒng)編語文教材有了更全面的認識。        培訓(xùn)講座教師帥曉梅老師對統(tǒng)編語文教材不同文體的審美特征及教學(xué)價值進行了詳細的講解，使我更加深刻了解了統(tǒng)編語文教材的內(nèi)容，為我們今后的教學(xué)指明了方向，也增強了我們老師完成語文教學(xué)任務(wù)的信心。要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系,首先要吃透教材，才能在這個基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。讓教師真正做到“用教材”而不是“教教材”。使學(xué)生獲得能力的提高，為推動新課程改革添磚加瓦，貢獻自己的一份力量。 劉雙老師：<div>　　經(jīng)過這兩天的線上語文教研活動培訓(xùn)，真的讓我受益匪淺。我深深感受到在語文教學(xué)這條道路上我們?nèi)蔚蓝剡h。帥曉梅老師就小學(xué)階段不同文體所體現(xiàn)的不同教學(xué)價值和教學(xué)要旨進行了詳細的剖析。讓我深知作為一名教師我們要學(xué)習(xí)的還有很多，我們對于學(xué)生的閱讀文本指導(dǎo)也很重要?！半S文識字”這個話題其實很早以前就了解過，自己也運用過，但通過譚老師這么一講解，感覺自己走入了誤區(qū)，今后我將更加重視隨文識字的重要性，并且靈活運用。最值得我深思的一個話題就是楊飛霞老師的《語文核心素養(yǎng)視域下小學(xué)語文閱讀素養(yǎng)測試題的編制》，以前總是強調(diào)學(xué)生一些做閱讀題的技巧，但從來沒想過自己的出題選題是否合理，這個問題是值得我們推敲的，在今后關(guān)于閱讀題的編制與選題真的還是要慎重?？偠灾覍⒉粩鄬W(xué)習(xí)，不斷改進自己的教學(xué)方式，真正成為學(xué)生的引路人。</div> 劉萍萍老師： 　　這兩天的線上語文培訓(xùn)讓我受益匪淺。 　　帥曉梅老師帶領(lǐng)我們探尋文本的秘密，感悟文體之美，帶我們領(lǐng)略了統(tǒng)編小學(xué)語文教材不同文體的審美特征及教學(xué)價值，在今后的語文教學(xué)過程中更要注意把握不同文體的教學(xué)要旨。 　　譚超艷老師的《隨文識字：讓識字與閱讀相融共生》，解答了我在語文教學(xué)中對隨文識字的困惑，她提出的問題很有針對性，提出的優(yōu)化策略很有啟發(fā)性，讓我更好地理解了隨文識字的教學(xué)方法，相信在今后的實踐中能更好地運用隨文識字的方法。 　　楊飛霞老師的《核心素養(yǎng)視域下小學(xué)生閱讀素養(yǎng)測試題的編制》，為我們今后給學(xué)生出題選題給出了指導(dǎo)性的建議，關(guān)注學(xué)生閱讀素養(yǎng)的提升，幫助學(xué)生課內(nèi)得法課外用法，作為老師還有很長的路要走，任重而道遠。 王鵬老師：       通過這次株洲市語文教研活動，我深深體會到了統(tǒng)編小學(xué)語文教材中不同文體的審美特征、教學(xué)價值以及教學(xué)要旨，體悟到了隨文識字教學(xué)的魅力所在。語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程。主體單元教學(xué)必須吃透教材，整合教材，找出單元課文的相通點，找到學(xué)習(xí)方法的共性。而一堂課的教學(xué)中無須面面俱到，尤其是在這短短的40分鐘內(nèi)，我們無需“顧全大局”，而應(yīng)抓住重點，做到有的放矢。 易瀅老師：      想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。專家們的講座就充分印證了這句話。在工作中，我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。這使我更體會到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升，不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。同樣，我們還要注意教學(xué)的方法，針對不同年齡段的孩子所采取的方法不同，教師在授課時切勿“一刀切”以及要求“面面俱到”從而變得僵硬化，尤其是年輕的教師更要注重這一點。教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實踐中，將學(xué)習(xí)與實際教學(xué)結(jié)合。在小學(xué)階段，閱讀是十分重要的，學(xué)生大量閱讀富有人文精神的童話故事、人物傳記、少年小說、世界名著縮編本等，內(nèi)心世界會容易產(chǎn)生震蕩，從而提高對語文的學(xué)習(xí)興趣。要想學(xué)生愛上語文，閱讀是必不可少的。當(dāng)然，教師在教學(xué)過程中，可以通過閱讀從而解決所要教的生字詞，但這個過不是一朝一夕就能完成的，教師要提高教學(xué)能力，學(xué)生要培養(yǎng)閱讀能力，教師要做學(xué)生的“橋”。這樣的教學(xué)才能發(fā)揮學(xué)生主體的作用！       最后，希望每位老師能在此次的線上學(xué)習(xí)中有所收獲，有所思考，并能夠?qū)W以致用。在這春暖花開之季，也愿我們所有的老師能早日相聚在美麗的校園中，與孩子們一起學(xué)習(xí)。