教研在線 ||課程審議，我們一直在路上

景心怡

什么是有效的課程審議？課程審議審什么？如何進(jìn)行課程審議？……       疫情期間，新區(qū)幼兒園全體教師通過不同方式的學(xué)習(xí)研討，進(jìn)一步理解課程審議的真實含義與重要價值，不斷反思，運(yùn)用實踐，讓課程審議真正服務(wù)于幼兒。 線上學(xué)習(xí)，精進(jìn)業(yè)務(wù) 1.觀看無錫特級教師張皎紅講座視頻：《基于園本資源，生發(fā)微課程》        全園教師認(rèn)真觀看張教授的視頻講座，結(jié)合實際工作情況，積極撰寫筆記，并認(rèn)真進(jìn)行反思。         張教授細(xì)細(xì)解讀了“資源”、“經(jīng)驗”、“課程”三個關(guān)鍵詞的內(nèi)涵，并用具體案例《山頭上的故事》、《幼兒園的樹》等課程例子，讓我們體會到：一日生活的每一個環(huán)節(jié)都是幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的途徑，都有可能成為課程。我們要立足資源，從經(jīng)驗出發(fā)，和孩子一起延展活動。 2.觀看浙江省特級教師，杭州市西湖區(qū)學(xué)前教育指導(dǎo)中心教研員沈穎潔老師關(guān)于《疫情當(dāng)下，幼兒園如何刪繁就簡，做樸質(zhì)高效的課程審議？》的直播視頻講座?         全園教師在線學(xué)習(xí)，認(rèn)真做好筆記，并進(jìn)行線上反思，思維碰撞。         沈老師系統(tǒng)闡述了課程審議的內(nèi)涵，介紹了簡單、質(zhì)樸的主題審議研修工具“5?1審議”，并論述了結(jié)合疫情，當(dāng)下幼兒園應(yīng)該做好網(wǎng)絡(luò)課程審議的方法，干貨多多，教師收獲滿滿。 3.學(xué)習(xí)幼學(xué)學(xué)幼步社民教授美篇《如果幼兒園里的“課程審議”是必要的》         在顧園長的帶領(lǐng)下，全園教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了步教授的美篇文章，積極撰寫反思。步教授說：“確定好的主題，沒有“好”的定位，那審議就是沒有依據(jù)的審議，最好的主題是成人發(fā)現(xiàn)孩子已經(jīng)在進(jìn)行的主題?！苯處焸冞M(jìn)一步理解課程審議審什么；如何進(jìn)行有效的課程審議；以及課程審議的價值在哪里。         在學(xué)習(xí)之后，全園教師熱烈研討，碰撞出智慧的火花。步教授指出，審議的目的是伴隨幼兒學(xué)習(xí)的全過程。在活動中能把少數(shù)孩子的起始興趣通過教師的智慧，推波助瀾，讓所有的孩子都自覺自愿的參與進(jìn)來，那才是真審議。        要做好課程審議，前提我們教師需要具有“真”的兒童立場和價值取向，以兒童為本，從兒童的生活和游戲為出發(fā)點，將幼兒的興趣和需要放在優(yōu)先的位置，還有能夠推動孩子與環(huán)境互動，能接過孩子的問題并能夠通過有效的支持讓孩子們進(jìn)行更多的探究。 學(xué)以致用，實踐真知 1.家園溝通，了解幼兒興趣和需要        全園教師通過家園溝通，利用線上視頻、語音聊天等方式，了解幼兒對于疫情的已有經(jīng)驗和感興趣的話題，立足于幼兒的生活和游戲，將幼兒的興趣和需要放在優(yōu)先的位置，旨在有效支持幼兒進(jìn)行更多的探究。 2.價值判斷，預(yù)設(shè)課程網(wǎng)絡(luò)圖        通過不同方式的線上教研研討，每班教師根據(jù)班上幼兒的興趣和需要，制定出預(yù)設(shè)課程網(wǎng)絡(luò)圖。 3.群策群力，在線課程審議        全園教師根據(jù)幼兒年齡特點，分小、中、大三個年級組，開展在線課程審議研討。一次次的在線課程審議，凝聚集體智慧，只為讓課程的目的和計劃更加合理、環(huán)境材料更加適宜；只為使得教師扮演更加合適的角色；只為推動孩子與環(huán)境互動，能接過孩子的問題并能夠通過有效的支持讓孩子們進(jìn)行更多的探究。 4.學(xué)以致用，指導(dǎo)家長制作微課程        面對疫情，宅家不宅心。全園教師能夠利用家長休息時間，指導(dǎo)家長科學(xué)育兒，了解幼兒的興趣點和需要，指導(dǎo)家長制作微課程。家長在家制作的微課程美篇，獲得丹陽市學(xué)前教育處的認(rèn)可。         在這一段延遲開學(xué)的特殊日子里，讓我們新區(qū)幼兒園的全體教師吐故納新，反思蛻變，一起努力，讓我們新學(xué)期的課程實踐變得更加的適宜兒童吧！丹陽市新區(qū)幼兒園供稿