春風十里不如你——栗雨小學五語組線上教研活動掠影

丹

<h3>學無止境、教無止境、研無止境。疫情期間，線上教研、超越時空、傳遞智慧。語文科目由顏值和“研值”并存的帥院長進行了《探尋文體的秘密感悟文體之美》的培訓。帥老師分別對童話、寓言、神話故事、民間故事、小說幾種文體進行解讀，深入淺出，娓娓道來。分享時既有引領(lǐng)者的睿智，又有學姐般的親和。春水初生，春林初盛；春風十里，不如你。</h3> <h3>學而不思則罔，思而不學則殆。五語組的老師們聽完之后都有自己些許的感悟。</h3> <h3>【嚴丹鳳老師】帥老師的分享中既有對不同文體教學價值的剖析，又有相應(yīng)的教學要旨的點撥。既有對學生學習時會出現(xiàn)的問題的歸納，又有對老師避免走進教學誤區(qū)的善意提醒。她所講的東西既不是坐在書齋里的玄妙之思，也不是講席上的高深布道，而是浸透了她下校聽課后深度思考的發(fā)言。因為我自己任教高年級，對培訓中提到的小說文體的教學關(guān)注更甚。直播中提到的“給小說挑錯”、“較真地去查閱作者資料”生動地再現(xiàn)了學生學習小說單元時的情景，如何向?qū)W生去解釋這些值得商榷的地方，帥老師的分享無疑是提供了一個很好的范本。毋庸置疑，分析小說里人物形象要結(jié)合時代背景，因為時代的一?；衣湓趥€人頭上，就是一座山。這次培訓誠懇地建議老師，不要粗暴地聯(lián)系時代背景，而是提倡學生自己去查閱去甄別，然后細讀文本，從課文詞句里品析出來。切忌人物形象平面化，貼標簽。這些均讓人受益匪淺。</h3> <h3>【張焱老師】今天有幸感受了帥老師對各種文體的解讀以及了解了各種文章的審美價值，我最深的感慨就是最好的語文素養(yǎng)是從老師對文體的意識把握這方面體現(xiàn)出來的。不同文體有不同的特性,針對文本不同的特性我們老師應(yīng)采取相應(yīng)的教學策略,從今天的學習看來這是老師們文本教學的基本常識。平時所上的課也應(yīng)該符合文體特征和學生的年齡特點。每篇作品都蘊含著無窮的審美價值,值得我們在教學過程中引導學生去仔細咀嚼和品味。通過對這些名家名篇的教學,可以不斷提高學生的科學文化素養(yǎng)和語言文字的創(chuàng)造能力。做個合格的語文教師，還得走進文本，先于學生學習，向他人請教，不斷錘煉自己所教內(nèi)容的實用性，做腳踏實地的教育。</h3> <h3>【吳家玉老師】我們一千個讀者眼中就有一千個哈姆雷特?，F(xiàn)就本次培訓談?wù)勎业男牡皿w會。如果不對之處還請斧正。</h3><h3>好的課源于精心的教學設(shè)計，而好的教學設(shè)計又基對文本的深入解讀。本次培訓，帥院長就統(tǒng)編小學語文教材不同文體的審美特征及教學價值做了詳細的闡述，從整個小學語文階段文體的編排到重點文體的細講，整個過程就像是一場觀念上的饕餮盛宴，讓人為之一振。其中童話、神話故事、民間故事、寓言和小說這五種文體的本次培訓的重點內(nèi)容。而這五個部分又是分別從教學價值和教學要旨兩個方面鋪陳展開。其中我感觸最深的是神話故事部分。在以往的教學過程中，每當涉及講解神話故事篇目的時候，我們都會習慣性地要求學生從故事中總結(jié)出神話人物的品質(zhì)特征，給神話人物“貼標簽"。而這一做法其實是錯誤的。神話文體的基本特點是釋源性，它不同于寓言，也不同于民間故事，它不是教育故事。因此在對人物特點的把握上，我們應(yīng)去道德化，彰顯最原始、最本真的生命力與昂揚的個性！通過本次培訓，我深刻認識到自身對于文本的解剖還不夠深入細致，在教學上還有很大的進步空間。要想給學生一杯水，自己就得擁有一桶水。在今后的教學中，我也會嚴格要求自己，提升自我業(yè)務(wù)能力，立足文本和學生的年齡特點，不斷完善教學設(shè)計，認真上好每一節(jié)語文課。</h3> <h3>【袁華羚老師】文體意識的培養(yǎng)不僅要清楚文體知識，更重要的是在語文實踐中與體驗、感悟、理解等語文素養(yǎng)相互鏈接、交叉、滲透，這樣形成的文體意識才能更好地幫助學生閱讀、寫作和表達交際。更要注重學生的學習和情感，支持學生獨立性的發(fā)展，讓他們能夠為自己的學習負責幫助并支持學生不斷獲得對世界和人生的理解。童話、神話、民間故事、寓言、小說，不同文體傳遞的基本價值觀對每個個體產(chǎn)生的主觀思想略有不同，我們在教學過程中要避免把自己的主觀意見全部灌輸給學生，在傳遞真善美的同時也要關(guān)注學生的個性發(fā)展，允許學生有不同角度的意見，幫助學生建立個人價值觀。</h3> <h3>【楊丹老師】中國古典名著是我們中華燦爛文化的重要組成部分，它滋養(yǎng)了一代又一代中華兒女。通過帥老師的解讀，我了解到我們在教學中要鼓勵學生大膽猜讀，囫圇吞棗，了解故事大意，利用多種方法猜測詞語和句子的意思，對五年級學生培養(yǎng)閱讀興趣，提高閱讀效率十分有效。以往我們都習慣于對課文的通篇分析，進行精讀，而古典名著閱讀只需要知道大意即可跟它們的文體特征分不開，它們都是偏古文或者初期白話文形式，對孩子來說理解有一定難度，所以我們在教學中要注重對孩子閱讀基本方法的指導，比如適當跳讀，聯(lián)系影視劇，相信有了方法孩子們會更深層次地感受到古典人物形象的魅力。在浩如煙海的古典名著中，還有許多栩栩如生的人物、引人入勝的故事，等著我們引導孩子們?nèi)ビH近，去感受，去細細品味。</h3> <h3>【陳曉敏老師】文本挖得多深，孩子習得多深！帥院長從童話、寓言、神話、民間故事、古典小說、當代小說、漫游主體小說不同文體一一探密，從教學價值，教學要旨兩大塊帶領(lǐng)我們感受文體之美！反思自己的課堂突然覺得渺小，單薄，少那么些生氣！有生命力的課堂從何而來？源于教師本身廣博的閱讀，博覽群書，只有老師真真正正享受閱讀了，讀孩子所讀的，讀經(jīng)典讀閑書，日久自是“深度”者，“深”而有“度”。這樣的課堂才是有生氣有意義的課堂。用自己的知識底色去吸引去喚醒那群朝氣蓬勃的孩子們。從學生們已有的一滴水慢慢滲透到一瓢，一桶，一池直至汪洋大海源源不斷。做一個愛閱讀的老師，綻放自己，綻放課堂！</h3> <h3>【胡瓊老師】“探尋文本的秘密，感悟文體之美”，今天有幸在帥院長的帶領(lǐng)下再次認識了“文體”這個博大精深的詞語，學習了統(tǒng)編小學語文教材不同文體的審美特征與教學價值。不同的文體行文方式不同，因而教學的著力點、側(cè)重點當然也會不同。老師找準了文體，教學有的放矢。這個學期，我們使用的是新教材，新教材有著新面貌，在編寫的過程中教材就強調(diào)了文體意識，按文體組織單元、提示文體基本特點、提示閱讀不同文體基本方法等等。這些都提醒我們一定要深入理解教材，要對教材花更多的研讀時間。試想，如果我們都不去或不能發(fā)現(xiàn)這些文體的秘密、教材的秘密，怎能教好學生？</h3> <h3>【伍虹老師】今天有幸學習了帥院長的文體之美，感受到統(tǒng)編教材的魅力所在。新教材是中國語文教學的歷史性反思和總結(jié)，又是新一代人才的挑戰(zhàn)?！昂鋈缫灰勾猴L來，千樹萬樹梨花開”，新教材就像和煦的春風，吹遍了教學的園地。站在教學第一線的我們更應(yīng)高瞻遠矚，穿越昨天和明天的思考，不懈鉆研、探究、與時俱進，精益求精，爭取把新教材，新思路，新教法牢牢把握好。經(jīng)過這次培訓，對文體意識有了更深的理解和認識，相信在以后的教學中能更進一步。</h3> <h3>草在結(jié)它的種子，風在搖它的葉子，帥老師分享著，我們聆聽著，不說話，就十分美好。</h3><h3>提升學科素養(yǎng)，精湛自身業(yè)務(wù)，我們一直在路上。</h3> <h3>圖文：五語組成員</h3><h3>匯總：嚴丹鳳</h3>