?釘釘在線，盯著成長?

Amy－Yuan

襄陽南漳清河管理區(qū) 袁春紅 2020年，令人難忘的春節(jié)，萬眾一心戰(zhàn)“疫”中，我們謝絕了走親訪友，興起了網(wǎng)絡(luò)拜年。 2020年，與眾不同的開學，眾志成城戰(zhàn)“疫”中，我們延遲了返回學校的時間，推出了“停課不停學”的網(wǎng)絡(luò)課程。 2020年，“互聯(lián)網(wǎng)+”的新時代，令行禁止戰(zhàn)“疫”中，身為人民教師，我開啟了釘釘在線的日子。 不知不覺中，“在線”竟然真的成為了我的教學常態(tài)，備講批輔研和訓，樣樣在線進行。而這一路“在線”，感謝“釘釘”高速更新，深情護航。 ?釘釘，我盯上你了? 臨近開學，接到“上網(wǎng)課”的通知，我瞬間茫然無措。不是技術(shù)控的我，怎么應對直播？ 這時候，“釘釘”來了。釘釘負責人可謂是“手把手”在線引導，介紹釘釘內(nèi)在幾大實用功能，演示怎樣進行課堂直播，運行如何召開視頻會議…… 這么神奇的“釘釘”，我學得會，做得好嗎？師傅領(lǐng)進門，修行靠個人啊。釘釘，我盯上你了。與釘釘?shù)哪ズ掀诰瓦@樣開始了。? 盯上的第一步，就是給我的本本安裝“釘釘”。如兩歲孩童翻糖翻罐樣兒，帶著好奇，我把釘釘上把所有能點的全點了一遍。“唉……不行啊，這能一個人點著實驗操作的都不解燃眉之急??！我需要有人能配合，一起探探直播、分屏是怎么回事才行啊。” 既然盯上了，那就把你給盯明白了。于是我邀請家人建群組班。在這個班級里，我反復實驗著直播，在紙上記錄操作流程，在心里背著“點擊哪里開始直播，麥的調(diào)控在哪里，消息框怎么開關(guān)，怎么連麥，在哪兒看回放、傳資源……” 想到還需要引導學生在線操作，我又接著摸索手機釘釘?！皸?，你發(fā)個直播看看。”“楊，這個怎么連麥的？我咋沒看見連麥標記？”“妹，這個課前打卡咋整的?”“我發(fā)個作業(yè)，你們看看咋提交的？”“咦，有個快捷評語，我可以拿來就用。”“啊，這張圖怎么畫不了√啊?”“哎，我怎么不能分享屏幕啊？”…… 技術(shù)這事兒啊，必須親自上陣，反復操練，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，不斷地解決問題，操作才會越來越熟練，運用才會越來越靈活。 盯著盯著，陽光明媚的兩三天就這樣獻給了釘釘。慶幸可以應對“停課不停學”的網(wǎng)課了，還是有點小得意的。?? ??釘釘直播，盯著課堂? 一點擊“開始直播”，電腦屏幕右側(cè)就開始出現(xiàn)一個消息框，逐個顯示著誰來觀看了。盯著那跳動的名字，我知道哪些學生“進教室”了。再看看消息框左上角的人數(shù)統(tǒng)計，我確定“一個都不少”的來了。可以開課啦！ 搖身一變成“直播”的我，還是要時刻盯著學生的興奮點兒的。擔心“家里蹲”求學的孩子聽課走神，我時不時拋出幾個題目給他們，互動互動。有時候要求學生在消息框回復答案，有時候點名連麥回答。其實更多的時候是消息回復，因為這樣可以減少學生被卡退，更是節(jié)約了課堂時間。你知道的，連麥倒計時長短和網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)好壞密切相關(guān)。網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)好時，接通就是接通，馬上對話。網(wǎng)絡(luò)差不多時，連通倒數(shù)10個數(shù)，就看見伊人在那一方。網(wǎng)絡(luò)不好或者遇到風雨天氣，那得倒數(shù)30個數(shù)字，還可能把對方給卡退了，連面兒都看不到，連麥失敗。?? 下課了，幫我盯了一節(jié)課的可愛小助教會飛快地送上一份數(shù)據(jù)匯報。在報告中，這節(jié)課誰來聽課，每個學生的學習時長，沒有聽課的學生名單，我可都盯得一清二楚。這么好的證據(jù)在手，我怎能不用?每節(jié)課后我都要花一定的時間發(fā)DING消息，私信家長朋友，反饋孩子聽課情況，聽取家長解釋和意見。更多的時候，我溫馨提醒家長，“請督促孩子及時看回放學習，遇到不懂不會的及時私信我，我再教他?！?lt;/p> 你知道嗎？釘釘還幫忙盯著家長的狀態(tài)呢！連麥顯示的鏡頭里，很多家長都是陪伴在孩子身邊，和孩子一起聽課學習著。記錄里顯示著孩子用哪個身份在線學習，主動溫習所學，這是盯著每個家長對孩子學習的關(guān)注度。Ding消息中，家長及時和老師溝通孩子在家學習情況，不懂不會的就給老師發(fā)語音。等等等等，好感謝咱們認真負責的家長們，一個個都算得上稱職的班主任和科任教師。釘釘直播一堂課，也盯著家校協(xié)作的力度。 ?屏幕分享，盯著大愛? 作為家長，我希望自己的孩子身心健康，快樂成長。作為教師，我必須考慮如何立德樹人，才能讓眾多的孩子都健康快樂成長。 釘釘，在這個特殊時期，賜了我一個屏幕分享模式。只要我在電腦端能看到的精彩，都可以展示給學生。這簡直是太棒啦! “親愛的孩子們，新型冠狀病毒感染的肺炎是怎么回事嗎？讓我們走進這部短片中，認識它，了解它，戰(zhàn)勝它!”一番導語之后，我打開“國家中小學網(wǎng)絡(luò)云平臺”中的防疫教育系列，與學生屏幕分享著防疫知識宣傳小視頻。是啊，可怕的不是這疫情，可怕的是我們對此毫不知情，更可怕的是，“我們太貪吃，太傲嬌，以至于破壞了人與自然的那種和諧，如今是我們自食其果?！?一位學生在手抄報中寫到。) “孩子們，今天的課前一刻鐘，我們欣賞一曲戰(zhàn)‘疫’之歌?！庇谑?，屏幕分享著《武漢，加油》的MV。你看到了什么，聽到了什么?你有什么感受?“其實那些堅守一線的人也有家人朋友，也有牽掛，但為了責任，為了救更多的人，他們義無反顧的沖上去了”“老師，我有很多話想說，但好像不知怎么說，我向他們敬個隊禮，謝謝他們，希望他們平安歸來?！?lt;/p> “3月，又遇感恩時。今年，你想怎么表達？致敬先鋒，致敬志愿者!感恩黨，感恩祖國!謝謝家人，謝謝自己!” 于是，屏幕分享著他們“武漢加油，中國加油”系列手抄報。大家一起面對疫情，響應“不出門，早隔離”，堅定信心，中國必勝，武漢必勝。 于是，屏幕分享著“學雷鋒日，致敬先鋒”主題隊日活動美篇。我們學習先鋒志愿者精神，從小學先鋒，長大做先鋒，溫暖這世界。 于是，屏幕分享著“特別的‘愛’送給您”活動展。封城的日子里，一省包一市，感謝有“寧”，前來“襄”助。我和自然言和，爭當綠色文明使者，在家門前栽棵樹。其實也感謝疫情，爸爸媽媽陪伴我好久，終于有機會面對面對爸爸媽媽大聲說“我愛你”了。我是家人的小棉襖，主動做些力所能及的事，摘菜、掃地、照顧小妹、捶捶背…… 屏幕分享，盯著我收藏的戰(zhàn)疫好歌好片好文章，分人人一份愛。屏幕分享，盯著我閱讀的網(wǎng)課期間的勵志好言好語好雞湯，分人人一杯羹。 屏幕分享，盯著的是我們心中的“聽黨的話跟黨走”的信仰，盯著的是我們上下五千年積淀的文化自信，盯著的是我們中國特色社會主義的大愛。 ?連麥對話，盯著師生? 英語課堂變直播，是場獨角戲?，只要求學生屏幕前自己跟讀，讀沒讀，誰知道呢?聽不到學生朗讀英語句子，怎么能鍛煉學生的口語表達?不能總是消息框回復進行單詞拼寫鍛煉，那不就成啞巴英語了？ 那可愛的釘釘發(fā)話了，“連麥一對話，就知英語有沒有!” 3，2，1……連麥接通，我就如這般向?qū)Ψ桨l(fā)動英語攻勢，“What did you do yesterday?”檢查學生會不會用才學的動詞過去式短語來情景應答。當然也可以要求學生進行單詞再朗讀，課文再跟讀。 此時，連麥對話，盯著教師的教學進度。學生應答流利，說明這個知識點我說清楚，講透徹，學生也聽明白，懂運用了。學生應答不佳，那么，我就要在此稍停，留給他們更多的思考空間。比方說，It’s big. It has a big body.兩個句子中怎么選擇is和has? 我不多說，就找學生連麥接力，一人一句不重復的讀出書中含有 It’s和It has的句子。用心的我在釘釘白板上分組逐一板書。 繼續(xù)連麥接力，說說看自己發(fā)現(xiàn)了什么？聽他們連麥回答，我快速在紙上歸類記錄下有效語言，然后手機拍照發(fā)回班級釘釘群，再通過屏幕分享，學生自己發(fā)現(xiàn)的用法和表達會更方便他們記憶和運用。 這時的連麥對話，盯著學生的學習力。能夠快速找到句子，說明學生熟知課文，可推斷其如實完成課文熟讀背誦任務。能夠在諸多例句中找到規(guī)律幫助記憶，說明學生不僅帶著眼睛耳朵在聽課，還帶著大腦在思考。還有學生記住了上節(jié)課結(jié)束時的學習安排，提前做好了歸類抄寫句子，并標記關(guān)鍵點，說明這類學生自主學習力強。 ?作業(yè)打回，盯著進步? 所有筆記和作業(yè)，一律在線提交，我在線批閱。檢查學生聽課筆記，發(fā)現(xiàn)記錄錯誤單詞的劃線；批改學生課時作業(yè)，發(fā)現(xiàn)答題不對的劃線；然后再語音教他怎么寫怎么改正。 看著滿篇的線條，我憤慨，“天啊，這份作業(yè)真想讓他重做。”釘釘小助教說，“準奏!家校本可以作業(yè)打回，教他改正，改好了再提交?！庇谑?，本想借著快捷評語尋方便的我，依舊那么認真地給不認真的伢兒個個發(fā)語音，教他們怎么改正錯題，點擊“作業(yè)打回”，期待釘釘那頭的他聽懂了，再提交一份好作業(yè)來。 其實絕大多數(shù)學生都是認真的，一次通過，拿到“You did a good job! Keep on?”的好評優(yōu)秀作業(yè)。有些學生會因為一兩個錯誤，獲得“I think you can do it much more carefully. Come on?”的激勵評語。就那個別學生會追著“Can you say that you try your best? Please learn by heart?”打回作業(yè)訂正，我也只是期待他能盡全力，用心學，學有所獲。 作業(yè)打回，意味著我在線批閱作業(yè)的時間在延長，有時候晚九點后還有再提交作業(yè)的。耐著性子批閱到全對作業(yè)，心情還好，要是批閱的作業(yè)還是錯錯錯，那是恨鐵不成鋼的牙癢癢。唉，郁悶先拋一邊，先語音再教一遍他怎么做對吧，然后加句漢字“抱歉，請你改正后，辛苦再提交一次吧?！焙敛涣羟?，照舊，打回。 作業(yè)打回，意味著我需要在線輔導的時間在延長。首先，我必須主動聯(lián)系打回人員，針對題目，語音輔導。當然有的孩子在課外時間會主動在QQ或微信發(fā)問“老師，我不會讀單詞?！薄袄蠋?，這個題目我沒聽懂?！薄袄蠋煟疫€是不會改這個題?！?，我怎么辦?接著語音逐個兒答疑唄。有一次，我正在線給對方講著題目，對方卻突然“換臺”:“老師，我媽喊我吃飯，我一會兒再改正?！绷粝缕聊贿@頭的我無奈地搖頭，自言自語道: “罷了罷了，只要他聽懂了，改正了，怎樣都好?！?lt;/p> 雖說釘釘家校本沒有量化式的精神激勵，但是作業(yè)打回卻更實際地盯著著學生當前狀況，更積極地督促著學生反復思考和修正，更能清晰地盯上孩子的進步。 ?釘釘相約，繼續(xù)前行? 　　于我而言，在線課堂是一次大考。起初，網(wǎng)課如黑夜一般，挑戰(zhàn)著我的信息技術(shù)能力，深感危機。 釘釘，方便易操作，讓我看到了希望，增加了信心。在與釘釘一起的日子里，雖說工作量較大，但想著收獲，我這心里滿滿的！ 釘釘在線，盯著我的信息化技能不斷強化；釘釘直播，盯著我的網(wǎng)絡(luò)課堂漸漸夯實；屏幕分享，盯著我的德育因子深入人心；連麥對話，盯著教學相長透著和諧；作業(yè)打回，盯著神級學子學會學習…... 疫情還未結(jié)束，我的“大考”還要繼續(xù)，與釘釘相約，繼續(xù)前行，全力以赴，慢慢成長，爭取做一名合格的答卷人，遞交一份滿意的答卷。 ?加油，事在人為!?

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?釘釘在線，盯著成長?

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