抗擊疫情心理健康活動(dòng)課——多數(shù)小姐和少數(shù)先生郭鑫芳

陽光姐姐

執(zhí)教人：浉河區(qū)未成年人心理健康輔導(dǎo)中心陽光姐姐課程理念闡述 【活動(dòng)目標(biāo)】 1.了解與理解：了解“從眾心理”和“反從眾”現(xiàn)象，明白自己日常一些行為的心理根源。 2.嘗試與學(xué)會：分析盲目從眾和反從眾對在疫情期間對自己和社會的危害，嘗試尋找如何做到獨(dú)立思考。 3.體驗(yàn)與感悟：感受疫情期間的暖心瞬間，為社會人士的眾志成城的努力和逆行者的勇敢前進(jìn)點(diǎn)贊。 【活動(dòng)準(zhǔn)備】 ppt、素材 【活動(dòng)對象】 小學(xué)高年級學(xué)生或初中生 【活動(dòng)過程】 一、團(tuán)體暖身階段：“節(jié)奏大師”游戲 1. 出示游戲規(guī)則： （1）有請三位挑戰(zhàn)者上臺，記住一段拍手節(jié)奏，并請到教室外面練習(xí)。 （2）其他同學(xué)作為考驗(yàn)官，共同練習(xí)擊打另一段節(jié)奏。 （3）請三名挑戰(zhàn)者依次進(jìn)入教室，接受考驗(yàn)，看誰最終能堅(jiān)持自己的節(jié)奏最久，即為獲勝。 2. 采訪三名挑戰(zhàn)者。 學(xué)生可能出現(xiàn)的回答有： （1）大家的聲音比較大，影響到我。 （2）我努力讓自己不聽他們的聲音，這樣對我影響比較小 教師小結(jié)：在我們的日常生活中，的確會因?yàn)閯e人的聲音，影響自己的判斷，這個(gè)聲音越大，影響也越大。 設(shè)計(jì)意圖：通過游戲來體驗(yàn)他人，尤其是眾多的他人的統(tǒng)一行為對自身行為的影響，既活躍課堂氣氛，又能引發(fā)思考。 二、團(tuán)體轉(zhuǎn)換階段：從眾實(shí)驗(yàn) 1.實(shí)驗(yàn)一：你聞到了什么？——認(rèn)識“多數(shù)小姐” （1）出示實(shí)驗(yàn) 教師：老師準(zhǔn)備一瓶液體，這瓶子里的液體與接下來的實(shí)驗(yàn)密切相關(guān)，但是老師要賣個(gè)關(guān)子，先不能說這是什么，但是可以讓大家聞聞看，它有一股淡淡的香味，還有一點(diǎn)點(diǎn)甜，你們可以聞一聞，猜猜這是什么？ 打開瓶子，讓學(xué)生微微嗅一嗅，并提問：是不是有一股香味？有沒有感覺有點(diǎn)甜？引導(dǎo)學(xué)生聞到這股味道。 教師：實(shí)驗(yàn)結(jié)束。其實(shí)聞這瓶水的味道就是我們的實(shí)驗(yàn)，而這瓶子里裝的只是普通的水，沒有任何氣味。 （2）采訪學(xué)生 采訪說聞到氣味的學(xué)生：為什么你說你聞到了味道？ 學(xué)生可能的回答：①我感覺聞到了。 ②因?yàn)槔蠋熣f有味道。 ③因?yàn)閯e人都說有香味。 …… 采訪沒聞到氣味的學(xué)生：為什么你說你沒聞到味道？ 學(xué)生可能的回答：①我的確沒有聞到 ②我聞的時(shí)間太短，沒有感覺，不好說。 …… （3）認(rèn)識“多數(shù)小姐” 播放卡通視頻——“多數(shù)小姐”： 同學(xué)們好，我就是大家眼中的“多數(shù)小姐”，平常多數(shù)人喜歡的東西我就喜歡，多數(shù)人常說的話我就說，多數(shù)人喜歡做的事我就做，我覺得跟著多數(shù)人的智慧走，肯定沒錯(cuò)。所以大家叫我“多數(shù)小姐”，我覺得很在理。我知道很多人在笑我，可是剛才那個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)銈儾灰惨粯?，跟著多?shù)人的說法說的答案嘛，大家啊，都是“多數(shù)小姐”。 教師小結(jié)：原來生活中，我們不知不覺也充當(dāng)了“多數(shù)小姐”，往往會被多數(shù)人的看法所左右，而人云亦云，看不清事物的真面目啊。在心理學(xué)上，大家的這個(gè)行為，就被稱為從眾心理，是個(gè)體普遍所有的心理現(xiàn)象。 2.實(shí)驗(yàn)二：我加了什么？——認(rèn)識“少數(shù)先生” （1）出示實(shí)驗(yàn) 教師：現(xiàn)在老師手里還有一個(gè)瓶子，里面是礦泉水加了一些其他的液體，請你幫忙聞一聞，加的是什么？ 請學(xué)生依次聞聞，并說說里面有什么。在過程中引導(dǎo)是不是甜甜的，有沒有甜甜的味道。（瓶子里加入水和牛奶） （2）采訪學(xué)生 采訪說聞到味道的學(xué)生：你為什么說聞到了味道？ 學(xué)生可能的回答：①感覺有點(diǎn)香香的甜甜的。 ②因?yàn)閯e人都說有。 …… 采訪沒聞到氣味的學(xué)生：你為什么說沒有聞到味道？ 學(xué)生可能的回答：①我的確沒有聞到 ②我覺得老師像上次一樣在騙我們。 …… 三、團(tuán)體工作階段： （一）聯(lián)系疫情，發(fā)表評論 1.教師引導(dǎo)：2020年春節(jié)，是個(gè)不平凡的春節(jié)，冠狀病毒疫情四起，中國人們?nèi)^戰(zhàn)，這也受到了全世界的關(guān)注，不少國家也伸出了援助之手，紛紛提供醫(yī)療設(shè)備和援助，這里有一則新聞，我們來看看。 設(shè)問：你對這個(gè)新聞?dòng)惺裁聪敕?？你覺得這是個(gè)好消息嗎？ 學(xué)生可能的回答：①我覺得有藥來救這些患者，真是太好了。 ②我覺得美國這家公司很了不起，在為全世界造福。 ③雖然也沒看懂，但是有藥就好。 ④ 這是大人的事情，我看不懂，也說不好。 …… 2.PPT出示微博上部分人對于此事的看法，主要出示一些對于這件事情的肯定回復(fù)。 教師：此次消息一出，互聯(lián)網(wǎng)上立馬議論紛紛，很多網(wǎng)站紛紛轉(zhuǎn)載，很多微博名人也紛紛轉(zhuǎn)發(fā)，想告訴更多人這個(gè)好消息，也對美國的這次做法表示大大的稱贊。 采訪學(xué)生：這對你的判斷有什么影響？ 學(xué)生可能的回答：①我更加認(rèn)同我的看法，大家有救了。 ②我覺得的確要感謝他們。 ③雖然也沒看懂，但是這么多人都說對，那肯定是對的。 ④大人們都這么說，也不一定都是對的，我再看看。 …… 播放“多數(shù)小姐”的看法 多數(shù)小姐：你們看，那么多人都覺得美國這次是在幫助中國，而且其中還有醫(yī)生、報(bào)社主編、記者、公務(wù)員，他們可比我們消息靈通，思想成熟，聽他們的準(zhǔn)沒錯(cuò)的。 教師小結(jié)：看來在輿論導(dǎo)向下，大家都趨向于相信這次的新聞內(nèi)容，也就是說，要想對一件事有一個(gè)正確的判斷，有時(shí)候相信多數(shù)人的智慧，的確是幫助自己進(jìn)行判斷的有力依據(jù)呢。那我們看看后續(xù)事件發(fā)展。 3.出示另一條新聞 新聞：華春瑩：美國政府迄今未向中方提供任何實(shí)質(zhì)性幫助。 教師點(diǎn)撥：很多人在多數(shù)人的輿論導(dǎo)向下會影響和改變自己的看法，尤其是在權(quán)威人士的行為引導(dǎo)下，尤其會產(chǎn)生從眾心理。有時(shí)候在沒有任何依據(jù)下做出的判斷往往會影響事件的發(fā)展。相信多數(shù)人，不能讓我們完全做出正確的判斷。 4.說說疫情期間你了解到的“從眾”現(xiàn)象設(shè)問：回想一下，在疫情發(fā)生期間，你們的身邊有沒有出現(xiàn)過類似的人云亦云的“從眾現(xiàn)象”呢？ 學(xué)生可能的回答：爭搶口罩、搶購雙黃連、搶空超市、發(fā)布不實(shí)流言……教師小結(jié)：在沒有了解真實(shí)情況下，有些人聽說口罩、護(hù)目鏡、消毒水可以隔離病毒，就哄搶物資，讓一些真正需要防護(hù)衣物的醫(yī)務(wù)人員沒有了有效防護(hù)；有些人一聽說雙黃連能防治病毒，就不管了他的副作用，藥店一下子一藥難求；有的人道聽途說一些內(nèi)容，是肆意揣測疫情；有些人聽說動(dòng)物身上可能攜帶病毒，就狠心將自己的寵物遺棄或殺害。（出示新聞PPT）這些事情加重了人們對于疫情的恐慌，擾亂了正常的社會秩序，對社會安定和疫情的防控都起到了不好的影響。所以，盲目聽從大家的說法，跟隨多數(shù)人的行動(dòng)，有時(shí)候會對自己和社會造成很大的傷害?？梢姟岸鄶?shù)小姐”的做法不可取。 （二）結(jié)合歷史，明辨是非 1. 出示歷史事件 設(shè)問：你對這件事有什么看法？在多數(shù)人認(rèn)為她是病原攜帶者的情況下，她為什么仍然不接受事實(shí)呢？ 學(xué)生可能的回答： ①我覺得她對他人太不負(fù)責(zé)任了。 ②她可以讓醫(yī)生證明給她看，她身上帶著病菌，很危險(xiǎn)。 ③她可能是怕自己會被抓進(jìn)去，才不接受事實(shí)。 ④她可能有僥幸心理。 …… 2. 播放“少數(shù)先生”的看法。 “少數(shù)先生”：雖然她這樣做很危險(xiǎn)，但是作為少數(shù)先生，我覺得我咳嗽不代表我周圍的人咳嗽都是我的原因啊。你們不也說了，盲目聽信他人的做法不可取。 教師小結(jié)：有時(shí)候人們對待事情往往會不顧他人利益，只考慮自己，堅(jiān)持己見，這也不能是我們做出正確的判斷哦。 3. 說說疫情期間你了解到的“反從眾”現(xiàn)象 設(shè)問：回顧一下疫情期間，你有沒有聽到或者看到一些消極的“反從眾”現(xiàn)象呢？ 學(xué)生可能的回答：疫情期間不帶口罩，私自聚會…… 4.出示相關(guān)圖片。 教師小結(jié)：在疫情發(fā)生期間，我們發(fā)現(xiàn)不少人因?yàn)楹闷婊蛘咄癸@自己獨(dú)特等原因，不顧勸告，任意妄為，有的甚至對勸告者大打出手，爭著做“少數(shù)先生”，最終害人害己。所以少數(shù)先生也是做不得。要相對一件事情有正確的判斷，我們到底要怎么做呢？ 設(shè)計(jì)意圖：利用一則頗具轉(zhuǎn)折性的新聞，引發(fā)學(xué)生對盲目、消極的從眾心理產(chǎn)生思考；再結(jié)合歷史事件，讓學(xué)生對消極的“反從眾”行為對社會帶來的危害有所認(rèn)識，明白即使是正常的心理行為，但是如果沒有加以控制還是會產(chǎn)生很多影響。 （三）分析病因，對癥下藥 1．教師：在疫情期間很多人在不知不覺中就做了“多數(shù)小姐”和“少數(shù)先生”，現(xiàn)在請各位同學(xué)擔(dān)任醫(yī)護(hù)人員，為他們找找病因。 學(xué)生可能的回答： “多數(shù)小姐”不思考，盲目信任，沒有判斷能力，不相信自己。 “少數(shù)先生”固執(zhí)己見，不愿接受他人意見，自我感覺良好。 2.頭腦風(fēng)暴，找出對策 （1）第一次小組討論 教師：你們認(rèn)為要想治這些病癥，我們可以用什么辦法呢？請你們幫他們開一劑藥。 梳理討論結(jié)果，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)不管是哪一類人，都是缺乏對事件的思考?！贸觥蔼?dú)立思考”這個(gè)藥劑。 （2）第二次小組討論 教師：說說簡單，做做難，如何才能做到獨(dú)立思考呢？這個(gè)問題，來小組討論，對一件事情，你可以做哪些事情，幫助你的獨(dú)立思考呢？ 全班交流并梳理. 學(xué)生可能呈現(xiàn)的回答有：收集資料、保持冷靜、聽取意見、分析后果 教師小結(jié)：在遇到一些生活實(shí)踐時(shí)，老師希望大家能正確分析事情的前因后果，多聽取不同的意見，也考慮一下事情的后果，然后再做判斷，保持一種獨(dú)立思考的能力，才能正確應(yīng)對?？汕f別盲目做多數(shù)小姐和少數(shù)先生。 設(shè)計(jì)意圖：通過分析病因，開出藥方，讓學(xué)生了解到獨(dú)立思考的重要性。再結(jié)合疫情后的另一個(gè)熱門討論話題，讓學(xué)生在真實(shí)情境下通過獨(dú)立思考去解決問題。 四、團(tuán)體結(jié)束階段： 暖心畫面，全員支持，熱血逆行 1.播放疫情期間的感人視頻。 2.教師小結(jié)：其實(shí)在這次疫情當(dāng)中，我們也需要一些“多數(shù)小姐”，如果每個(gè)人都能正確的聽從政府的指示，勤洗手，戴口罩，減少外出，那么我們很快就能控制疫情。我們也很感謝其中的一些“少數(shù)先生”，就是那些“逆行”的醫(yī)務(wù)人員和其他奮戰(zhàn)在抗擊疫情一線的工作人員。在危難時(shí)刻，有了他們，我們的社會秩序才得以安定，病毒也能得以解決。 少一些盲目的“多數(shù)小姐”和沖動(dòng)的“少數(shù)先生”。 多一些積極向上、眾志成城的“多數(shù)小姐”和勇敢逆行、堅(jiān)持抗疫的“少數(shù)先生”。 這就是這場“戰(zhàn)疫”，取勝的關(guān)鍵！ 設(shè)計(jì)意圖：通過觀看在疫情下大家眾志成城對抗病毒，也有醫(yī)務(wù)人員的義無反顧，引發(fā)學(xué)生思考，從眾和反從眾，并不是絕對的消極心理現(xiàn)象，如果能加以思考，讓大家集中力量，進(jìn)行積極的從眾，也可以起到正向作用。 【活動(dòng)反思】 在新型冠狀病毒疫情期間，為了保證大家的安全，在政府呼吁下，大家都進(jìn)行了適當(dāng)?shù)母綦x，在這期間，很多人通過網(wǎng)絡(luò)來了解事態(tài)發(fā)展，社會的各類聲音通過一傳十，十傳百被不斷地修飾、加強(qiáng)，再傳入到了人們耳中，其中也不乏一些消極、虛假的信息，而人們在此情況下發(fā)生了很多例如哄搶物資、傳播虛假消息等等的事情。其實(shí)跳過這個(gè)疫情特殊事件，我們也能發(fā)現(xiàn)很多從眾心理下導(dǎo)致的無稽之談，而且很多思想正在影響著小學(xué)階段這些正在形成人生觀、世界觀的孩子，他們渴望參與其中，但又能力有限，所以選擇這樣一個(gè)課題內(nèi)容，有其必要性。 本課通過多數(shù)小姐和少數(shù)先生的形象，向?qū)W生傳達(dá)從眾心理和反從眾心理的普遍性，放松學(xué)生的防備心。而通過新聞事件的心理站隊(duì)，也讓學(xué)生對自己的行為產(chǎn)生思考：普遍存在就一定正確嗎？這其中是否有消極和積極的影響之分？當(dāng)它產(chǎn)生危害我們可以怎么做？在工作階段，仍舊就疫情當(dāng)中的熱門話題，借助真實(shí)事件的討論，可以讓學(xué)生審視自己的判斷，也能在思考的過程中總結(jié)方法。這些設(shè)計(jì)都是為了讓學(xué)生不斷在事件中去剖析自己的行為的心理溯源，也結(jié)合自身找到自己的方法，這既是這堂課的活動(dòng)性、參與性的體現(xiàn)，也是助人自助的表現(xiàn)。 本課程設(shè)計(jì)也綜合了其他心理健康同仁的很多精彩建議，這次真誠表示感謝!