抗疫課堂——科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，樂趣大無窮

泡泡

在疫情防控延遲開學(xué)期間，大田縣城關(guān)第一小學(xué)在做好疫情防控工作的同時(shí)，也統(tǒng)籌安排好延期開學(xué)期間的教育教學(xué)工作。全校教師注重學(xué)生各方面發(fā)展，各學(xué)科老師創(chuàng)新思考，積極參與，為學(xué)生們帶來更多的宅家學(xué)習(xí)課程。在接到學(xué)校布置的教學(xué)任務(wù)時(shí)，考慮到每個(gè)年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，科學(xué)教研組最終制定了兩項(xiàng)線上教學(xué)計(jì)劃：一是微課學(xué)習(xí)，二是親子趣味互動小實(shí)驗(yàn)。 微課學(xué)習(xí)：組織高段學(xué)生開展線上微課學(xué)習(xí)，有效利用電子教材，微課教學(xué)，有效的開展教材課程學(xué)習(xí)?？紤]到六年級畢業(yè)聯(lián)考，我推薦學(xué)生利用科學(xué)魚微課視頻有針對性對以往知識進(jìn)行復(fù)習(xí)。微課是以視頻媒體形式呈現(xiàn)，以闡述某個(gè)知識點(diǎn)為目標(biāo)的教學(xué)視頻，能夠滿足每個(gè)學(xué)生個(gè)性化的需求，資源多樣化、操作簡單能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。雖說微課學(xué)習(xí)有很多優(yōu)點(diǎn)，但實(shí)施過程中也存在不足，教師沒有布置具體完成哪一課時(shí)，學(xué)習(xí)自覺性較差的學(xué)生不會主動去完成。針對這樣的情況，在今后的教學(xué)中，我會多于班主任及學(xué)生家長聯(lián)系，了解學(xué)生微課學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)引導(dǎo)。 　　親子互動趣味實(shí)驗(yàn)：中低段主要以科學(xué)趣味小實(shí)驗(yàn)動手為主。在活動開展前，我們先利用網(wǎng)絡(luò)資源向班主任微信群發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，并對活動進(jìn)行簡單的說明。教師通過與家長電話、微信溝通等方式了解孩子們在活動中的表現(xiàn)，并通過照片、視頻等方式展示學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后會要求學(xué)生談?wù)剬?shí)驗(yàn)過程中的收獲。例如：實(shí)驗(yàn)是否一次成功，成功與失敗中間操作的細(xì)節(jié)你注意到了嗎？是否了解實(shí)驗(yàn)的原理？通過自己操作是否覺得學(xué)習(xí)科學(xué)充滿趣味性等等。任務(wù)發(fā)布，家長學(xué)生積極參與，好多學(xué)生發(fā)來動手實(shí)驗(yàn)照片、視頻。有筷子的神力、可愛的浮水印、漂浮的針、手絹的秘密、蠟燭抽水機(jī)、會吃雞蛋的瓶子、會癟的瓶子、會跳遠(yuǎn)的乒乓球等等。 科學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)它是一種融操作性、趣味性、思考性為一體的活動，滿足學(xué)生探索欲望，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)探究活動的興趣。學(xué)生和其家長一同準(zhǔn)備材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，能夠增強(qiáng)親子關(guān)系。實(shí)驗(yàn)很多時(shí)候不是一次成功，在尋找失敗原因時(shí)能夠增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解分析問題決問題能力?？茖W(xué)趣味小實(shí)驗(yàn)課程資源豐富，提供科學(xué)仿真實(shí)驗(yàn)平臺，注重培養(yǎng)孩子們的動手能力和思維能力，解決實(shí)際問題。但由于身邊可獲取的資源有限，我們能做的小實(shí)驗(yàn)受到限制。 　　學(xué)生的興趣是此項(xiàng)活動開展的助推劑。本次趣味互動小實(shí)驗(yàn)以學(xué)生身邊熟悉的材料為主，利用疫情防控宅家契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生在家動手實(shí)驗(yàn)，去探索科學(xué)的奧秘，這樣的活動受到學(xué)生廣泛歡迎。今后，我們將創(chuàng)造更多可能性，幫助學(xué)生更好地在動手中思維，在思維中長知，在學(xué)知中成長。