停課不停學(xué)——學(xué)習(xí)不延期

向光生長(zhǎng)

受疫情的影響，開(kāi)學(xué)的時(shí)間一拖再拖，于是在“延長(zhǎng)的假期”面前，“停課不停學(xué)”已經(jīng)成為學(xué)生和老師假期的主流。王亞楠老師是我校的青年教師，雖然教齡很短，但是她認(rèn)真、負(fù)責(zé)、做事嚴(yán)謹(jǐn)。她也在家積極的準(zhǔn)備著網(wǎng)上授課。 　　“網(wǎng)上授課”讓王亞楠老師犯了難，在學(xué)?？梢杂枚嗝襟w、黑板，可以邊看、邊講、邊寫(xiě)?，F(xiàn)在怎樣才能保證學(xué)生能夠有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)呢？經(jīng)過(guò)思考和與同學(xué)科老師的溝通，她開(kāi)始了她的“空中授課”。 　　在網(wǎng)上經(jīng)過(guò)一遍又一遍的搜索、篩選，她最終確定了一套清晰易懂的視頻，內(nèi)容不多，時(shí)間也短，適合學(xué)生快速的理解和接受。每次布置作業(yè)之前，她都會(huì)把視頻先完完整整的觀看一遍，然后選出需要學(xué)生重點(diǎn)掌握的知識(shí)點(diǎn)和題。在布置作業(yè)的時(shí)候她會(huì)特別提醒學(xué)生當(dāng)看到這些題目時(shí)按下暫停鍵獨(dú)立完成，以此保證學(xué)生聽(tīng)課的質(zhì)量。 　　知識(shí)需要習(xí)題進(jìn)行鞏固，為了掌握學(xué)生對(duì)所聽(tīng)內(nèi)容的接受程度，她會(huì)針對(duì)知識(shí)點(diǎn)選擇一些有代表性的題目，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。為了設(shè)置合理的作業(yè)時(shí)間，她會(huì)先把所有的題完整的做一遍，根據(jù)自己的做題時(shí)間和題目的難易程度確定學(xué)生需要的作業(yè)的時(shí)間。規(guī)定的時(shí)間，有限的時(shí)間是她為了盡可能的保證學(xué)生獨(dú)立完成，確保反饋信息的準(zhǔn)確性和真實(shí)性。規(guī)定的時(shí)間一到，她會(huì)先統(tǒng)計(jì)按時(shí)完成作業(yè)的人數(shù)并通知其他未交作業(yè)的。 　　對(duì)于上交的作業(yè)她會(huì)盡快的批改完，以留給學(xué)生更多更正的時(shí)間。更正的作業(yè)上交的時(shí)間不一致，上交的方式也不一致，有的在QQ上有的在釘釘，雖然一再固定上交的方式，但總有特殊的，為了不遺漏每個(gè)學(xué)生的作業(yè)，每天都需要不時(shí)的查看、標(biāo)記。未及時(shí)上交或未及時(shí)更正的，她會(huì)在釘釘或QQ群里單獨(dú)通知，確保每個(gè)學(xué)生都能得到有效的反饋信息。針對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，她會(huì)給出詳細(xì)的解題過(guò)程或者思路以幫助學(xué)生更好的理解。 　　當(dāng)疫情到來(lái)，它打破了原有的學(xué)習(xí)規(guī)律，攪亂了原有的學(xué)習(xí)方法。但它也強(qiáng)制我們接受一些新的學(xué)習(xí)方法，讓老師和學(xué)生不斷的進(jìn)步。王亞楠老師的做法也許并不完善，也許不能夠確保每個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì)，但是她在努力并盡力。