鶴發(fā)銀絲映日月詩意情懷譜未來

山石

鶴發(fā)銀絲映日月，丹心熱血沃紅花。轉(zhuǎn)眼間，我已年過半百，變成了老年教師！但年老的我，卻始終擁有詩意的教育情懷！ 我們每位教師都渴望自己擁有詩意情懷，但由于自身能力和素養(yǎng)、工作困難和壓力等諸多因素，很多教師覺得“詩意”是水中月、鏡中花，可望而不可及。其實只要我們把眼光向著未來，有社會理想，有人道精神。在教育教學(xué)中，更多地看到了一個“人”字——把學(xué)生當朋友，把自己當作引路人。就總能從繁瑣的教學(xué)工作中有所發(fā)現(xiàn)，感受樂趣。用愉悅的心情簡約繁重的工作，用飽滿的熱情清新枯燥的生活。帶領(lǐng)孩子們走向大自然，走向社會，走向生活……我們擁有的就是詩意的生活！ 春夏之時，帶著孩子們?nèi)ヌ剿鞔笞匀?，擁有開闊的眼界，廣闊的天地。生活即教育，教育即生活，才能陶冶孩子們的情操！詩意的氣息就會撲面而來！ 生活需要儀式感，每學(xué)期我都會在班級內(nèi)組織豐富多彩的班會活動。讓孩子們享受著詩意的班隊活動…… 詩意是一種寧靜的心境。詩意的教師是有智慧的學(xué)習(xí)者，要比一般人更能靜下心來學(xué)習(xí)。要有獨立的意志，批判精神的思想者。我喜歡一個人出行，一個樹枝，一截殘垣，都可以讓我浮想聯(lián)翩；我喜歡一個人靜靜地坐著，什么都可以想，什么都可以不想。偶爾，也風(fēng)風(fēng)火火一次。比如聽到市里哪兒有專家講座，全國性、區(qū)域性示范課，賽課等。周六，周曰我就會背起小包匆匆趕去“蹭課”！“蹭課”讓我不斷吸收前沿的教學(xué)理論和科學(xué)理念，掌握個性化育人方法，讓自己擁有更豐贏的詩意教育情懷！ 老師手中的紅筆，老師的一句句交心評語，一個贊美的五角星、笑臉……微信上的交談都讓師生之間有了溫度，有了深度，詩意滿滿！這又是一種師生之間的詩意互動生活！ 書香伴身，腹有詩書氣自華。教科書、電子書、教育教學(xué)雜志，只要是書，都是我讀的內(nèi)容，每周集結(jié)一次，記筆記，也侃談。我不忘經(jīng)典，一周一清點。學(xué)習(xí)生活，喜怒哀樂，見聞進步，記下來，擁抱詩意課外讀書生活，留下詩意讀書腳印，交給未來。日積月累，因此也獲得了一些獎勵！ 霞光暮靄、清風(fēng)流云、藍天曠野、草長鶯飛、梅蘭竹菊，我的課堂鏈接大自然，學(xué)生的心緒飛向窗外。吟罷低眉、手舞足蹈、妙語珠璣，我常用的教法，學(xué)生蜜蜂一樣圍著我轉(zhuǎn)。我的微笑像一縷陽光，學(xué)生的自信在我的陽光里瘋長，煩惱憂傷時常被我們擠出門外。這些都是我喜歡的一種詩意生話！在這種詩意生活之中，歷年來我所代班級，班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，孩子們的成績也都很理想，班級榮譽也獲得了一些！ 過一種詩意的教育生活是我的最高理想，我每天都在壘砌著臺階，一步一步拾階而上，滿懷詩意教育情懷向著未來！！