白樺 第一課時(shí)心舍予 教材內(nèi)容分析 <p>賽寧的抒情詩(shī)《白樺》于1914年發(fā)表。這首詩(shī)意象鮮明、節(jié)律和諧、感情歡悅、意境明麗，是一首優(yōu)美的抒情詩(shī)。</p><p><br></p><p>詩(shī)分四節(jié)，每節(jié)四行。</p><p><br></p><p>首節(jié)總寫白樺的特點(diǎn)。用“銀霜”和“雪花”寫樺樹通體潔白的形象。一個(gè)“涂”字準(zhǔn)確表現(xiàn)出樺樹主干上一層潔白的細(xì)皮；一個(gè)“披”字把樺樹擬人化了，表明樺樹對(duì)一身潔白的喜愛，突出白樺的高潔。</p><p><br></p><p>次節(jié)寫樺樹的枝葉。既然白樺披著一身雪花，那未全脫去的葉上落滿了松軟的積雪，“毛茸茸”的，白色的樹梢尖兒，映襯著紫色的樹枝，仿佛給樺樹鑲了一道“雪繡的花邊兒”。那毛茸茸的雪枝像串串綻放的花穗、流蘇一般好看。這一句讓我們想起岑參的名句：“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開?！弊髡邩O盡想象，贊美雪后的樺樹它傲寒挺立的形象。</p><p><br></p><p>三節(jié)作者又總寫白樺靜中有動(dòng)的氣質(zhì)美?！凹澎o”用“朦朧”來(lái)修飾，這是作者用感官相通的手法，寫出白樺含蓄而高潔的精神，“玉立”寫出它的挺拔，寫出它的氣質(zhì)高尚，寫出它的非同凡響。“燦燦的金暉”，襯托它的絢麗輝煌?！坝窳ⅰ焙汀伴W著”兩個(gè)動(dòng)詞突出靜靜挺立的白樺不失一種特別的動(dòng)態(tài)美。</p><p><br></p><p>最后一節(jié)，詩(shī)人把白樺置于朝霞的映照之下，“徜徉”用擬人的手法準(zhǔn)確而細(xì)膩地描摹了朝霞生成的過(guò)程，“姍姍來(lái)遲”突出朝霞的的形態(tài)之美，更加襯托出白樺的秀美，朝霞渲染下的白樺大有“紅裝素裹，分外妖嬈”之意。</p><p><br></p><p>總之，這首詩(shī)前兩節(jié)重在描摹白樺的外在形象，后兩節(jié)重在表現(xiàn)白樺的內(nèi)在氣質(zhì)。為了突出白樺的形象氣質(zhì)，作者從多方面、多角度或正面刻畫，或側(cè)面烘托，力求塑造的形象鮮明、生動(dòng)。</p><p><br></p><p>詩(shī)歌采用四行一節(jié)的形式，各節(jié)偶句押韻，全詩(shī)押通韻，讀來(lái)音韻回環(huán)和諧，如一首歡快的小夜曲。加之作者在字里行間充溢著對(duì)白樺由衷的喜愛、贊美和崇敬之情，所以使這種歡快之情增加了幾分深沉。</p><p><br></p><p>白樺是俄羅斯的國(guó)樹，它生性耐寒，又通體銀白，氣質(zhì)高雅，所以詩(shī)人對(duì)白樺的禮贊其中更包含著對(duì)民族的熱愛，對(duì)祖國(guó)的熾烈情懷！當(dāng)我們讀到“在我的窗前，有一棵白樺”的時(shí)候，我們能完全理解詩(shī)人與白樺那種朝夕相伴、難舍難分的親密關(guān)系！</p> 教學(xué)目標(biāo) <p>1.正確流利朗讀課文</p><p>2.概括課文主要內(nèi)容，分段，概括段意</p><p>3.積累詞語(yǔ)</p> 教學(xué)流程 <p>1.跟讀課文三遍，畫出生字詞并識(shí)記</p> <p>2.積累文中好詞好句</p> <p>3.說(shuō)說(shuō)本文大意</p> 今日學(xué)習(xí)任務(wù) <p>1.積累詞語(yǔ)抄寫在摘抄本上，拍照發(fā)進(jìn)班群</p><p>2.朗讀外國(guó)優(yōu)秀詩(shī)歌，并將視頻發(fā)至學(xué)習(xí)群</p><p>3.閱讀半小時(shí)</p> 白樺樺樹朝霞寫出作者形象潔白氣質(zhì)突出總寫