“且學且行，且研且長”——鞏義市實驗小學學科建設(shè)項目語文學科第三次線上說課活動

牽著蝸牛散步

“學而不思則罔，思而不學則殆”，“三人行必有我?guī)熝伞?，“且學且行，且研且長”。3月13日下午14：00，鞏義小學語文學科建設(shè)第三輪教學設(shè)計遠程指導研修活動如期舉行。本次研修活動通過中國教師研修網(wǎng)——“三人行”平臺進行，在張松濤校長、崔愛華校長、康曉利主任及白文英組長的組織下，鞏義市實驗小學全體語文教師積極參與此次活動，共同學習。參與此次活動的還有五小的老師們。 　　下午2:00，研修活動在教研網(wǎng)編輯錢奪藍老師的主持下拉開序幕： 　　本次活動分為四個環(huán)節(jié)進行。第一環(huán)節(jié)由我校三年級語文教研組長張良燕老師對第二單元整體教學設(shè)計進行介紹、三年級實驗教師張靜老師對略讀課文《池子與河流》進行說課、三年級語文實驗教師李晨冰老師對《陶罐和鐵罐》進行說課。第二環(huán)節(jié)由兄弟學校三年級級的三位語文老師分別對單元整體教學設(shè)計、文言文《守株待兔》以及《陶罐和鐵罐》進行說課。 　　第三個環(huán)節(jié)由專家吳瑞霞老師對幾位教師的說課內(nèi)容分別進行針對性點評。我校三位語文教師精彩紛呈的說課受到了吳瑞霞老師的充分肯定?？隙藦埩佳嗬蠋焼卧榻B的整體意識——關(guān)注了單元的人文主題、語文要素、課后習題，并在此基礎(chǔ)上進行學情分析；肯定了張靜老師對教材的精準解讀——說課突出了略讀課文的學習特點。注重課外閱讀，將課內(nèi)閱讀與課外閱讀有機結(jié)合，突出了統(tǒng)編教材“讀書為要”的思想！肯定了李晨冰老師對學情恰到好處的把握、關(guān)注了中年級學生學習的特點等等。 同時，也為我們指出，備課過程中:要關(guān)注學情分析——對學生的未知要加以分析、關(guān)注語文要素中的習作要素。要分清教材分析和學情分析。要認真研讀教材，尊重文本、充分利用課后習題。另外，研讀語文課堂要特別關(guān)注“讀”，對讀的內(nèi)容、讀的形式、讀的時機都要進行精心的設(shè)計；除此之外，還要注重學生聽、讀、說等思維能力的培養(yǎng)。 　　最后，吳瑞霞老師還對我們?nèi)w語文老師給予了殷殷期盼。希望我們： 一、加強認識教材和運用好教材的意識。提高對教材的解讀能力、認識能力，要理解教材的編者意圖，明確教材的使用理念。了解要從人文主題和語文要素出發(fā)，揣摩教材讓我們用什么、怎么用。 認真學習《課程標準》，明確年段要求。認真研讀我們的《教師教學用書》。它為我們提供了很好的教學理念和非?？尚械慕虒W策略。我們的教材就是根據(jù)《課程標準》和《教師教學用書》編輯的。 二、關(guān)注學生。在了解學生、了解學情的基礎(chǔ)上，來選擇教學內(nèi)容、設(shè)計我們的教學活動。充分了解學生已知、預判未知，確定想知，從而建立起我們用什么樣的方法來進行教學。并明確告訴我們，一堂好課，最主要就是尋找學生發(fā)展點、關(guān)注學生的發(fā)展！ 三、關(guān)注自身。常常反省作為教師，我們的專業(yè)知識、專業(yè)技能能不能實現(xiàn)為學生的發(fā)展服務？比如說，我們的語言有沒有號召力、是不是精準、有沒有感染力，能夠帶動學生進入課堂，走入情境，讓學生跟著老師一起來發(fā)展。教師的板書是否規(guī)范、工整、對學生有吸引力，板書的內(nèi)容是不是突出了教學的重點等。并特意叮囑老師們務必在備課上下功夫。    時光如白駒過隙，兩小時的時光卻在此刻稍縱即逝，帶著意猶未盡的感覺向吳老師、錢老師致謝、說再見！“再見”的是這此研學活動，但不止的是學習。生命不停止，學習不停歇。一路學習一路成長，慢慢收獲自己的繁華四季！ 　“臺上一分鐘，臺下十年功。”為了這次盛大的完美“遇見”，我們所有語文老師在這次正式說課活動前，積極進行教研、不辭辛勞進行視頻試說課，可謂做足了準備！ 聽說課的過程中，筆尖流瀉著的是他（她）們智慧的源泉，本子也恰到好處地記錄著他們的認真……積跬步至千里，積小流成江河，且學且行，且研且長……